2026年高二物理同步1. 磁场 磁感线（表格式教学设计） 物理人教版2019必修第三册.docxVIP

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好好学习

第1节磁场磁感线（教学设计）

年级

高二年级

学科

物理

教师

课题

第1节磁场磁感线

教学

目标

物理观念

1.初步树立“场”观念：认识磁场是一种客观存在的特殊物质，磁体与电流间的相互作用是通过磁场发生的。

2.理解电与磁的内在联系，体验物理学“统一”与“转化”的思想。

科学思维

1.能够通过铁屑实验抽象出“磁感线”模型，借助类比推理对磁感线性质作出逻辑判断。

2.通过“电场—磁场”对比，培养模型建构与迁移的能力。

科学探究

1.观察电流磁效应，提出问题、猜想并验证“电流周围存在磁场”。

2.通过实物或多媒体仿真探究直线电流、环形电流、螺线管磁场方向，总结出安培定则。

科学态度

与责任

1.追溯中国古代指南针的发明，感受我国古代科技对世界文明的卓越贡献，增强文化自信。

2.通过奥斯特等科学家的探究历程，体会坚持与批判性思维在科学研究中的价值，激发探究兴趣。

教学重难点

教学重点：

1.知道各类磁场和磁感线的特点。

2.理解安培定则的内容，会用安培定则分析磁场的特点。

教学难点：

能够利用安培定则判断通电直导线、通电圆环和螺线管的磁场分布。

教学过程

教师活动

学生活动

教学引入

图片与视频情境展示：《宋俑持罗盘者》《郑和下西洋》《高铁磁悬浮》。

思考与讨论：

你是否感受到，凡是用到电的地方，几乎都有磁现象相伴随？你知道电和磁有怎样的联系吗？

学生观看图片及视频，并思考生活中电和磁的有联系的情境。

新课讲授一、电和磁的联系

思考与讨论：

(1)我们都知道自然界中存在的磁体具有两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。这个性质与我们之前学习的哪个知识相似？

(2)只有磁体产生磁场吗？有没有其他方法产生磁场？

【总结展示】

【演示实验】奥斯特实验

思考与讨论：

(1)把一条导线平行放置在磁针上方，给导线通电，观察磁针的变化，说明了什么？

(2)当我们把导线平行放置磁针下方，再给导线通电，观察磁针的变化，磁针的指向是否与(1)中的指向一致，说明了什么？

(1)学生类比电荷间的相互作用通过电场，进而明确磁极之间的作用通过磁场。

(2)学生思考其他可能产生磁场的方法

学生思考为什么磁针会变化，进而明确电流可以产生磁场。同时通过两个问题明确磁场是有方向的。

新课讲授二、磁场

【实验探究】

探究一：磁场对电流的作用

探究二：通电导线对通电导线有力的作用

思考与讨论：

(1)在蹄形磁铁中的导线通电后你观察到了什么现象？

(2)两条平行直导线，当通以相同方向的电流，观察到什么现象？说明什么道理？若通以相反方向电流时，观察到什么现象？说明什么？

(3)磁体与电流、电流与电流间有相互作用，那他们是通过什么发生作用的呢？

【总结展示】

1.磁场的性质：磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的

2.对磁场的三点理解

（1）磁场是一种特殊物质，它是客观存在的。

（2）磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间通过磁场发生相互作用。

（3）磁场是有方向的，自由小磁针静止时N极的指向即为该磁场的方向。

学生分组实验探究

学生分组实验探究

学生分组讨论回答三个问题，并分享。

学生识记重要内容

新课讲授三、磁感线

思考与讨论：

（1）磁场和电场一样，都是看不见，摸不着的，它是客观存在的，是物质存在的一种特殊形式。那么我们如何形象的描述磁场呢？

（2）根据对电场形象的描述，你有怎样的启发？

（3）磁场除了有强弱外，还有方向，你认为用什么方法来描述或者规定磁场的方向呢？

【实验演示】

演示一：条形磁铁的周围磁场细铁屑分布

演示二：蹄形磁铁的周围磁场细铁屑分布

【总结展示】

(1)磁感线是假想的，不是真实的。

(2)磁感线上每一点的切线方向即为该点的磁场的方向。

(3)磁感线是闭合曲线。

(4)磁感线的疏密表示磁场的强弱。

(5)磁感线不能相交，不能相切，也不中断。

学生类比电场，明确磁感线的作用和电场线的作用类似。

学生明确条形磁铁磁感线的分布，并会绘制其磁感线。

学生明确蹄形磁铁磁感线的分布，并会绘制其磁感线。

学生识记内容

新课讲授四、安培定则

【实验演示】通电直导线周围磁场细铁屑分布和小磁针N极指向

观察与思考：

(1)通电直导线周围磁场如何分布？你是否可以画出其周围的磁感线分布？

(2)观察通电直导线周围产生的磁场与电流方向有何关系？

(3)借助右手，你是否可以想出判断磁场方向的方法？

【总结展示】

(1)特点：一系列的同心圆，且靠近导线处分布密。

(2)安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就