小学数学逻辑推理单元教案范例.docxVIP

单元概述

本单元旨在引导学生初步接触数学逻辑推理的基本方法，通过观察、分析、猜想与验证，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。内容选取贴近学生生活的情境，注重趣味性与启发性，帮助学生在具体实例中理解推理的内涵，掌握简单的推理技巧，并能运用所学知识解决实际问题。

适用年级

小学三至四年级

单元教学目标

（一）知识与技能

1.初步理解逻辑推理的含义，能识别简单推理问题中的条件与结论。

2.掌握“排除法”“比较法”等基本推理方法，能运用这些方法解决简单的数学问题。

3.能通过画图、列表等辅助手段整理信息，清晰表达推理过程。

（二）过程与方法

1.经历观察情境、提取信息、分析关系、得出结论的推理过程，体验逻辑思维的严谨性。

2.在小组合作中学会倾听与表达，通过交流完善推理思路。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的联系，激发对逻辑推理的兴趣。

2.培养乐于思考、勇于探索的学习习惯，增强解决问题的自信心。

单元重难点

重点：掌握排除法、比较法等基本推理方法，能解决简单的逻辑推理问题。

难点：如何引导学生将实际问题转化为数学推理模型，并清晰表达推理过程。

课时安排

共3课时（含1课时综合实践活动）

第一课时：初探逻辑推理——简单判断

教学目标

1.通过具体情境理解“非此即彼”的简单推理，能根据两个条件进行二选一的判断。

2.学会用“不是……就是……”“因为……所以……”等关联词表达推理过程。

教学重难点

重点：理解“两种情况对立时，否定一种即可肯定另一种”的推理逻辑。

难点：用规范的语言描述推理依据。

教学准备

多媒体课件（包含情境图片、问题卡片）、学习单、彩色磁铁（红、黄、蓝）

教学过程

一、情境导入：猜一猜游戏（5分钟）

1.教师出示一个密封的盒子：“盒子里有一块橡皮，不是红色的，猜一猜可能是什么颜色？”（引导学生说出“可能是黄色、蓝色……”）

2.再给出一个条件：“也不是黄色的。”（学生得出“一定是蓝色的”）

3.提问：“为什么刚才大家猜不出具体颜色，现在能确定了？”（引出“根据条件排除不可能的答案”）

二、新知探究：两种事物的推理（15分钟）

1.案例分析：

课件呈现情境：“小明和小红分别拿着语文书和数学书，小明说：‘我拿的不是语文书。’请问他们各拿什么书？”

引导学生提取信息：两人、两本书、小明的话。

小组讨论：如何判断谁拿了什么书？

汇报交流：

生1：“因为只有语文书和数学书，小明不是语文书，所以一定是数学书，小红就是语文书。”

教师板书推理过程：

小明：不是语文书→数学书

小红：剩下的→语文书

2.方法总结：

强调“两种情况时，排除一种，剩下的就是答案”，并引导学生用“不是A，就是B”的句式表达。

三、巩固练习：火眼金睛辨对错（10分钟）

1.基础题：

小狗和小猫比赛跑步，小狗不是第一名，谁是第一名？

教室里的灯亮着，突然停电了，开关是开着还是关着？（引导学生结合生活经验推理）

2.变式题：

出示3个彩色磁铁（红、黄、蓝），教师藏起一个，说：“我藏的不是红色，也不是黄色。”学生猜颜色，并说明理由。

四、课堂小结（5分钟）

今天我们学习了什么？（逻辑推理）

当只有两种可能时，用什么方法推理？（排除法）

生活中还有哪些地方需要用到推理？（鼓励学生举例，如猜谜语、破案等）

板书设计

简单的逻辑推理（一）

两种情况：排除一种，剩下一种

例：小明拿书

不是语文书→数学书

小红→语文书

第二课时：进阶挑战——三种事物的推理

教学目标

1.能根据多个条件进行三种事物的推理，初步运用“列表法”整理信息。

2.培养有序思考的习惯，能按步骤表达推理过程。

教学重难点

重点：多条件下的推理方法，如“确定一个，排除其他”。

难点：用列表法清晰呈现推理过程。

教学准备

课件（情境图、表格模板）、学习单（含空白表格）

教学过程

一、复习导入：回顾旧知（3分钟）

快速问答：

苹果和梨装在两个袋子里，A袋不是苹果，A袋是什么？

引导学生说出推理依据，复习排除法。

二、新知探究：列表法推理（20分钟）

1.情境呈现：

课件出示：“小红、小丽、小刚三人分别喜欢画画、唱歌、跳舞中的一种。已知：

①小红不喜欢画画；

②小丽喜欢唱歌。

请问他们各喜欢什么？”

2.信息整理：

提问：有几个人？几种爱好？需要确定什么？

引导学生用列表法记录信息（表格如下）：

姓名

画画

唱歌

跳舞

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小红

小丽

小刚

3.分步推理：

根据条件②“小丽喜欢唱歌”，在表格中“小丽-唱歌”处画“√”，并