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三年级数学竞赛试题与解析

数学竞赛对于三年级的小朋友来说，是一次充满挑战与乐趣的思维探险。它不仅能检验课内知识的掌握程度，更能激发探索数学奥秘的兴趣，培养灵活解决问题的能力。本文将结合一些典型的三年级数学竞赛题目，进行深入解析，希望能为小读者们提供一些启发。

一、数与运算篇

数与运算作为数学的基石，在竞赛中占据重要地位。这类题目往往需要孩子们不仅会算，更要会巧算，能发现数字之间的规律和联系。

例1：巧算下面各题

(1)28+36+22+44

(2)100-35-25

(3)99+98+97+6

解析：

三年级的巧算，核心在于“凑整”。

(1)观察这四个数，28和22相加能凑成50，36和44相加能凑成80。所以，我们可以利用加法交换律和结合律：

28+36+22+44

=(28+22)+(36+44)

=50+80

=130

(2)连续减去两个数，等于减去这两个数的和。35加25正好是60，所以：

100-35-25

=100-(35+25)

=100-60

=40

(3)前三个数都是接近100的数，99差1是100，98差2是100，97差3是100。而最后一个数是6，正好可以拆成1+2+3。这样：

99+98+97+6

=99+98+97+(1+2+3)

=(99+1)+(98+2)+(97+3)

=100+100+100

=300

这种“拆补凑整”的思想非常有用。

例2：在括号里填上合适的数，使等式成立。

456+()=700-200

解析：

这道题考察的是加减法各部分之间的关系。我们可以先算出等式右边的结果：700减200等于500。那么题目就变成了“456加多少等于500”。根据“一个加数=和-另一个加数”，括号里的数就是500减去456，即44。所以括号里应填44。

二、图形认知篇

三年级的图形认知，开始从简单的认识图形向图形的计数、分割、拼接以及周长计算等方向拓展。这需要孩子们有一定的空间想象能力。

例3：下面图形中，共有多少个角？

(此处假设有一个由一个顶点引出4条射线组成的图形，类似“米”字但少一半，即4条射线组成的不重叠的角)

解析：

数角的个数时，要按照一定的顺序，避免重复或遗漏。我们可以这样想：从第一条射线开始，它和后面的每条射线都能组成一个角。

假设射线分别为射线OA、OB、OC、OD（从左到右）。

以OA为一边的角有：∠AOB、∠AOC、∠AOD，共3个。

以OB为一边的角有：∠BOC、∠BOD，共2个。（注意，∠BOA已经数过了）

以OC为一边的角有：∠COD，共1个。

以OD为一边的角没有了（后面没有射线了）。

所以总共有3+2+1=6个角。

小窍门：如果一个顶点引出n条射线，那么组成的角的总个数就是(n-1)+(n-2)+...+1。这里n=4，所以就是3+2+1=6。

例4：一个长方形的操场，长是宽的2倍，小明沿着操场跑了一圈，一共跑了240米。这个操场的宽是多少米？

解析：

这道题涉及到长方形周长的计算。首先，我们要明确长方形周长的计算公式：周长=（长+宽）×2。

题目告诉我们“长是宽的2倍”，我们可以把宽看作1份，那么长就是2份。长+宽=2份+1份=3份。

小明跑一圈是240米，也就是周长是240米。根据周长公式，（长+宽）=周长÷2=240÷2=120米。

这120米对应的就是3份，那么1份（也就是宽）就是120÷3=40米。

所以，这个操场的宽是40米。（长就是80米，可以验算一下：(80+40)×2=240米，正确。）

三、实践与应用篇

应用题是数学与生活联系的桥梁，也是竞赛中的重点和难点。它要求孩子们能读懂题意，找出数量关系，选择合适的方法解决问题。

例5：三年级（1）班有42名同学，参加语文兴趣小组的有28人，参加数学兴趣小组的有24人，两个小组都参加的有多少人？

解析：

这是一道典型的“重叠问题”。我们可以这样想：如果参加语文小组的28人和参加数学小组的24人直接相加，那么两个小组都参加的同学就被重复计算了一次。

所以，参加语文小组的人数+参加数学小组的人数-两个小组都参加的人数=全班总人数。

我们设两个小组都参加的人数为x人。

那么可以列出：28+24-x=42。

先算28+24=52，所以52-x=42。

那么x=52-42=10。

所以，两个小组都参加的有10人。

也可以画图帮助理解：画两个相交的圆圈，一个表示语文小组，一个表示数