六年级数学上册第二单元位置与方向二认识路线图教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级数学上册第二单元位置与方向二认识路线图教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容是六年级数学上册第二单元“位置与方向二”中关于认识路线图的教学内容，属于人教版教材。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生建立空间观念，提高解决实际问题的能力。在本课中，学生将学习如何阅读和分析路线图，运用方向和距离的概念来确定物体的位置。这一内容与前面的“位置与方向一”中关于基本方向和距离的知识紧密相连，同时也为后续学习地图、图形等知识打下基础。

二、学情分析

六年级学生对空间概念已有一定的理解，能够识别基本的方向和距离。然而，在阅读和分析复杂路线图时，他们可能存在以下困难：1.对方向的理解不够深入，容易混淆东南西北等方向；2.难以把握路线图中的细节，如拐弯、交叉等；3.缺乏实际操作经验，难以将理论知识应用于实际问题解决。针对这些情况，教学设计应注重引导学生通过实际操作和合作学习，加深对方向和距离的理解，提高解决实际问题的能力。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生能够正确识别和描述路线图中的方向和距离；2.培养学生运用方向和距离确定物体位置的能力；3.提高学生解决实际问题的能力。为实现这些目标，教师可以采取以下教学策略：1.利用实物或教具，帮助学生直观地理解方向和距离；2.通过小组合作，让学生在交流中共同解决问题；3.设计具有挑战性的练习题，提高学生的实际操作能力。通过这些策略，帮助学生逐步掌握路线图的相关知识，提高他们的空间观念和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出路线图中的基本方向（北、南、东、西）和相对方向（东北、东南、西北、西南）。

列举：能够列举出两种以上的路线图类型，并说明它们的特点。

解释：能够解释路线图中符号和标记的含义。

2.能力目标

设计：能够根据路线图设计出从起点到终点的行走路线。

评价：能够评价路线图的清晰度和实用性。

论证：能够运用所学知识论证自己设计的路线是否合理。

3.情感态度与价值观目标

欣赏：能够欣赏路线图作为一种实用工具的简洁与高效。

责任：在现实生活中，能够负责任地使用路线图来规划行程。

合作：在小组活动中，能够与他人合作，共同完成任务。

4.科学思维目标

分析：能够分析路线图中的信息，并从中提取关键数据。

推理：能够根据路线图中的信息进行逻辑推理，预测可能的结果。

批判：能够批判性地评估路线图中的信息，识别潜在的错误。

5.科学评价目标

测量：能够测量路线图上的距离，并计算出行走所需时间。

比较：能够比较不同路线图上的信息，选择最优方案。

反馈：能够根据实际行走经验对路线图进行反馈和改进。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和运用基本方向和距离概念来识别和描述路线图中的位置，难点在于学生难以把握路线图中的细节，如拐弯、交叉等，以及如何将这些信息转化为实际行走路线。难点形成的原因在于学生对空间概念的抽象理解不足，以及缺乏实际操作经验。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、方向图教具、路线图模型等，以直观展示概念；学生需预习教材，准备画笔等工具。教学环境方面，将学生分组并安排座位，确保黑板板书清晰，以便于讲解和互动。此外，准备相关音频视频资料，丰富教学内容，提升学习兴趣。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：以“同学们，你们去过游乐园吗？有没有注意过游乐园的地图？”为导入语，激发学生的兴趣。

学生活动：学生分享自己在游乐园的经历，并讨论游乐园地图的特点。

2.新授环节（35分钟）

（1）任务一：认识路线图（10分钟）

活动方案：

1.教师展示一张简单的路线图，引导学生观察并说出图中的方向和距离。

2.学生分组讨论，找出路线图中的起点和终点，并描述行走路线。

3.教师总结路线图的基本要素，如起点、终点、方向、距离等。

预期行为：

学生能够识别路线图中的基本方向和距离。

学生能够描述路线图中的行走路线。

（2）任务二：分析路线图（10分钟）

活动方案：

1.教师展示一张包含拐弯、交叉等复杂情况的路线图，引导学生分析并找出从起点到终点的最佳路线。

2.学生分组讨论，提出不同的行走方案，并说明理由。

3.教师总结分析路线图的方法，如观察方向、计算距离、比较方案等。

预期行为：

学生能够分析路线图中的复杂情况。

学生能够运用不同的方法分析路线图，并找出最佳方案。

（3）任务三：设计路线图（10分钟）

活动方案：

1.教师提供一张简单的地图，要求学生设计一条从起点到终点的路线。

2.学生分组讨论，设计路线，并画出路线图。

3.教师邀请学生展示自己的设计，并说明设计思路。

预期行