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小学语文写作指导与范文推荐

写作是小学语文教学的重要组成部分，不仅是学生认识世界、表达思想、抒发情感的重要手段，也是培养观察力、想象力、逻辑思维能力和语言表达能力的有效途径。对于小学生而言，写作不应是枯燥的任务，而应是充满乐趣的探索与创造。本文旨在为小学语文写作提供一些专业且实用的指导，并推荐部分优秀范文，以期帮助孩子们爱上写作，写出真情实感的好文章。

一、写作指导：夯实基础，循序渐进

（一）激发兴趣，让写作成为乐事

兴趣是最好的老师。培养写作兴趣，首先要让孩子明白写作是生活的一部分，是记录美好、分享感受的方式。

*生活是写作的源泉：引导孩子关注生活点滴，从身边熟悉的人、事、景、物入手。比如，一次有趣的游戏、一种喜欢的小动物、一处美丽的校园角落，甚至是一次小小的争吵或成功，都可以成为写作的素材。鼓励孩子做生活的有心人，用好奇的眼睛去发现，用敏感的心灵去体会。

*鼓励自由表达：营造宽松的写作氛围，允许孩子写自己想写的话，即使是天马行空的想象也应得到尊重。不要过早地用过多的条条框框去束缚他们的思维，让他们在写作中体验到表达的快乐和成就感。

*多形式激发：可以通过绘画、讲故事、做游戏等孩子喜闻乐见的形式引入写作。例如，看完一幅有趣的图画后，让孩子描述画面内容；听完一个故事后，让孩子续编结尾；做完一个游戏后，让孩子说说过程和感受。

（二）培养观察，积累写作素材

“巧妇难为无米之炊”，素材的积累对于写作至关重要，而观察是积累素材最直接、最有效的方法。

*指导观察方法：教会孩子调动多种感官进行观察。用眼去看颜色、形状、大小；用耳去听声音；用鼻去闻气味；用手去触摸质感；用心去感受事物的变化和内在联系。观察时要引导孩子有序、细致、多角度地进行。例如，观察一种植物，可以从整体到局部，从远及近，从静态到动态。

*鼓励提问与思考：在观察过程中，鼓励孩子多问“为什么”，引导他们思考事物的特点、原因和规律。例如，观察蚂蚁搬家，不仅要看到蚂蚁在搬东西，还要思考它们为什么搬家，它们是如何合作的。

*广泛阅读，丰富积累：阅读是间接获取素材、学习语言的重要途径。引导孩子阅读各类优秀儿童文学作品，如童话、寓言、故事、诗歌等。鼓励他们摘抄好词好句，背诵优美段落，学习作者的表达方式和写作技巧，丰富自己的语言储备和知识积累。

（三）掌握方法，提升写作能力

在兴趣和素材的基础上，适当的方法指导能帮助孩子更好地组织语言，规范表达。

*乐于表达，先说后写：对于低年级或刚开始学写作文的孩子，可以鼓励他们先“说”后“写”。把自己想写的内容先口头表达出来，说清楚、说明白，再尝试落笔写下来。这样可以降低写作难度，增强表达的自信心。

*写真话，诉真情：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。教导孩子写作文要写自己的真实所见、所闻、所感、所思，说真话，诉真情。只有真实的情感才能打动人心，切忌说空话、套话、假话。即使是虚构的故事，也要融入真实的情感体验。

*学习构思，言之有序：写作前，引导孩子进行简单的构思。比如，写一件事，要想清楚事情的起因、经过、结果；写一个人，要想清楚这个人有什么特点，通过哪些事例来表现这些特点。可以教孩子运用列提纲、画思维导图等方式，帮助他们理清思路，使文章结构清晰，言之有序。

*准确用词，力求生动：在遣词造句方面，引导孩子力求准确、生动。鼓励他们运用学过的词语，特别是动词、形容词和象声词，让句子更形象、更具体。适当运用比喻、拟人等修辞手法，可以使文章更富文采和感染力。但要注意，修辞的运用要自然贴切，避免堆砌辞藻。

*勤于修改，精益求精：“好文章是改出来的”。培养孩子修改作文的习惯和能力。写完后，引导他们自己读一读，看看句子是否通顺，用词是否恰当，意思是否表达清楚，有没有错别字和标点符号错误。鼓励同学间相互评改，或请教老师、家长，在修改中不断完善文章。

二、范文推荐：借鉴学习，启迪思路

以下推荐几类适合小学生学习的范文类型及简要分析，供孩子们参考和借鉴。在学习范文时，重点应放在体会作者如何观察生活、如何表达真情实感、如何组织材料和运用语言上，而不是简单模仿甚至抄袭。

（一）看图写话/看图作文类

特点：这类作文是低年级作文训练的主要形式，通过观察指定图画，将图画内容用几句话或一段话描述出来。

推荐理由：能有效培养孩子的观察力、想象力和初步的叙事能力。

范文片段示例（低年级）：

《春天来了》

春天来了，天气暖和了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。花儿也开了，有红的，有黄的，还有粉的，五颜六色，美丽极了。小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在说：“春天真美呀！”小朋友们脱下了厚厚的棉袄，来到公园里放风筝。风筝飞得真高，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，天空一下子热闹起来了。我爱春天！

学习要点：这段