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1推力和拉力
课题
推力和拉力
单元
第四单元
学科
科学
年级
二年级
教材解析
《推力和拉力》是第四单元《力和形变》的第一课。本单元聚焦“力和形变”，旨在引导学生通过观察、体验、探究等活动，认识力的常见形式以及力对物体形状和运动状态的影响。本课从学生熟悉且感兴趣的玩水枪场景引入，让学生在实际操作中初步感受推和拉的动作。接着，通过交流分享，帮助学生建立推力和拉力的概念。随后的“谁动了”活动，进一步强化学生对这两种常见力的认知，为后续深入学习力的相关知识奠定基础。教材内容紧密联系生活实际，符合二年级学生以形象思维为主、好奇心强的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学
目标
1.科学观念
知道推力和拉力是常见的力，能根据效果区别推力和拉力。
2.科学思维
针对用力推车和拉车的生活情境，提出“两个力有什么不同”的问题并作出猜想，通过“推手”与“拔河”等系列推拉活动，比较、描述感受到的推力和拉力有什么不一样的作用，并基于多个实验事实进行归纳。
3.探究实践
具有根据实验证据检验猜想的意识，经历系列推拉游戏，体验推理和拉力的不同，并通过交流得出结论。
4.态度责任
在好奇心的驱使下，对推力和拉力有探究兴趣；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法；初步具有尊重事实，用事实说话的意识。
重点
能提出“推力和拉力有什么不同”的问题并作出猜想，通过系列推拉活动，比较、描述感受到的推力和拉力有什么不一样的作用，并基于多个实验事实进行归纳。
难点
比较、描述感受到的推力和拉力有什么不一样的作用，并基于多个实验事实进行归纳。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1．情境引入
师：小朋友们，请看画面，这是奇奇和究究在推车和拉车。
学生认真听讲并积极回答问题。
引导学生进入情境展开交流。
讲授新课
环节一、问题与猜想
师：请大家想一想，他们两个用的力有什么不同？
师：很多小朋友猜想说，他俩用的力不一样，一个是用力推，一个是用力拉。
环节二、探究与结论
1.玩“推手游戏”
（1）讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两掌相对并接触在一起。宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。游戏中脚后移动者为胜。时间一到，立即停止游戏并归位。
（2）分组游戏。
（3）交流：在这个游戏中，你有什么感受？
（4）小结：我推她，她也在推我！我们感受到的这种力叫推力。
2.玩“拔河游戏”
（1）讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两人同时分别握住对方的一只手。宣布开始后，两人开始用力向自己这边拉。先拉动对方或脚后移动者为胜。
（2）分组游戏。
（3）交流：在这个游戏中，你又有什么感受？
（4）小结：我拉他，他也在拉我！这种力叫拉力。
3.列举并判断生活中更多的拉力和推力现象，得出结论。
（1）玩水枪，往水枪里吸水时用的是拉力还是推力？击水时呢？
（2）拉开门、拉动椅子、牵引小狗时用的是拉力还是推力？推婴儿车、推开门呢？
（3）交流：你还在什么情况下用到了推和拉？分别产生了什么样的效果？
（4）小结：推力和拉力是生活中常见的力，它们有不同的效果。
环节三、反思与评价
1.反思
我们是怎样区分推力和拉力的？大家的方法一样吗？
2.评价
今天的学习活动中，我们做得怎样？
环节四、应用与迁移
师：通过刚才的学习，我们知道了雨天的现象，了解了雨天会对人们的生活产生各种各样的影响。你认为雨天是好天气吗？请说出你的观点。
生1：我认为雨天是好天气。
生2：我认为雨天不是好天气。
师：看来同学们的观点不尽相同，接下来我们来举行一场辩论赛。认为雨天是好天气的同学为A组，认为雨天不是好天气的同学为B组。A组是正方，B组是反方，请同学们举例说明理由来支持自己的观点。
（学生分正反两方进行辩论，教师指导）
环节五、阅读与新知
师：雨天对人们的生活有各种各样的影响，如遇到暴雨天气，我们应该怎么办？
生1：尽量不外出。
生2：不要在低处停留。
师：让我们一起阅读材料，了解遇到暴雨时有哪些防护措施，提前做好防范，守护生命安全。
学生讨论并积极分享自己的猜想。
学生根据自己的经验完成选择。
学生认真听讲并积极参与课堂活动。
学生认真听讲并积极参与讨论。
学生认真听讲。
通过讨论，培养学生的猜想能力。
通过推手游戏，描述感受到的推力。
通过拔河游戏，描述感受到的拉力。
通过系列推拉活动，比较、描述感受到的推力和拉力有什么不一样的作用，并基于多个实验事实进行归纳
通过反思与评价，引导学生对本节课的学习进行梳理、总结与评价。
课堂小结
教师引导学生回顾本节课的主要内容。
板书
《推力和拉力》
力的类型
方向
作用效果
生活例子
推力
向外（→）
使物体远离施力者
推车、推箱子
拉力
向内（←）
使物体靠近施力者
拉车、拉绳子
教学反思
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