大象版（2024）新教材小学二年级科学上册第四单元《2 形状变了》精品教案.docVIP

2形状变了

课题

形状变了

单元

第四单元

学科

科学

年级

二年级

教材解析

《形状变了》是第四单元《力和形变》的第二课。本课从玩跳跳球的场景展开，让学生观察跳跳球有什么变化，引导学生提出本课要探究的问题：对物体用力，物体的形状都会发生变化吗？教材首先引导学生对材料超市中的物体和身边的物体用力，观察它们的形状有没有变化，并交流观察到的现象和自己的发现。由于在同样大小的力的作用下硬的物体形状变化不明显，学生容易认为力只能使软的物体变形，因而引导学生进一步提出要探究的新问题：“力不能使硬的物体变形吗？”要打破学生的前概念“力只能使软的物体变形”，教材设计了挤压塑料瓶和玻璃瓶的对比实验，通过细玻璃管来“放大”形变现象，引发认知冲突，从而促使学生重构科学概念，知道“硬的物体形状也会变，只是不容易观察到”，进而得出结论“力可以使物体的形状发生改变”。

教学

目标

1.科学观念

知道力可以改变物体的形状。能举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。

2.科学思维

能初步分清观点与事实，能根据问题提出力与形变关系的假设，具有根据实验证据检验猜想的意识。

3.探究实践

能根据图中生活情境提出问题，作出力与形变之间关系的猜想。能仔细观察力加在软硬不同的物体上产生形变的情况。能根据多个实验证据归纳得出关于力与形变关系的结论。

4.态度责任

知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识力与形变的关系；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。

重点

能根据情境提出力与形变之间关系的问题并作出猜想，能仔细观察力加在软硬不同的物体上产生形变的情况，能根据多个实验证据归纳得出关于力与形变关系的结论。

难点

初步分清观点与事实，能根据问题提出力与形变关系的假设，具有根据实验证据检验猜想的意识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

环节一、问题与猜想

1.情境引入

师：小朋友们，图中的几个小朋友们在玩跳跳球。仔细观察，你发现跳跳球有什么变化？

2.引出问题

对物体用力，物体的形状都会发生变化吗？

3.作出猜想

师：很多小朋友说，物体用力，物体的形状会发生变化。但是也有的小朋友不同意这个看法。

今天我们就一起来研究这个问题。（板书课题：形状变了）

学生认真听讲并积极回答问题。

引导学生进入情境展开交流，帮助学生进入学习状态。

讲授新课

环节二、探究与结论

1.从众多材料中，对物体用力，发现软的物体容易变形

（1）提供材料：皮球、塑料瓶、橡皮筋、弹簧、软木、铁片、易拉罐等

（2）.明确实验要求：以小组为单位，分工合作；规范操作，注意安全；认真观察，做好记录；实验完毕，整理材料。

（3）学生实验，教师巡视、指导

（4）实验完毕，汇报交流：对这些物体用力，物体的形状都发生变化了吗？

（5）小结：对物体用力，发现软的物体形状变化很明显。硬的物体，看不出变形的效果。

2.指导探究力能否使硬的物体形状发生变化

（1）问题：力能改变硬的物体的形状吗？

（2）猜想：力有可能改变硬的物体的形状，也可能不会改变。

（3）指导实验探究

①材料：一个塑料瓶和一个玻璃瓶，都装满水，在瓶塞中都插入细玻璃管。

②比较：这两组材料有哪些相同？有什么不同？

③预设：如果用力挤压塑料瓶和玻璃瓶，两个瓶子中细玻璃管的水柱会变化吗？

④实验：学生实验，观察记录，教师巡视、指导

（4）实验完毕，汇报交流：用力挤压塑料瓶和玻璃瓶，两个瓶子中细玻璃管的水柱都升高了。

（5）讨论：玻璃瓶是硬的，但用力挤压，瓶子中细玻璃管的水柱也升高了。这种变化说明了什么？

（6）小结：对物体用力，硬的物体形状也会改变。如果变化不明显，我们可以想办法把这种细微的变化放大。力可以使物体的形状发生改变。

环节三、反思与评价

1.反思

师：对于这次探究活动，我们有哪些体会？

2.评价

师：今天的学习活动中，我们做得怎样？

环节四、应用与迁移

1.学习和面

尝试用面团制作各种形状的面点。

环节五、阅读与新知

师：了解金属材料加工的相关内容。

学生讨论并积极分享自己的猜想。

学生认真听讲并积极参与讨论。

学生认真听讲。

通过体验、观察，帮助学生发现力可以使较软的物体变形，并产生新问题：力能改变硬的物体的形状吗？

通过实验让学生知道力可以使物体的形状发生改变。软的物体变化比较明显，硬的物体变化微小难以用肉眼直接观察，但可以借助其他物体帮助我们放大变化便于观察。

指导帮助学生对本次探究活动过程进行反思和评价，培养学生的反思评价能力。

课堂小结

教师引导学生回顾本节课的主要内容。

板书

《形状变了》

力可以使物体的形状发生改变。

教学反思