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幼儿园语言艺术课程指导方案

前言

语言是人类沟通的桥梁，是思维的外壳，更是文化传承与创新的载体。幼儿园语言艺术课程，旨在为幼儿创设一个丰富、愉悦、支持性的语言环境，通过多样化的活动与体验，激发幼儿对语言的兴趣，培养其倾听、表达、阅读与书写（前书写）的初步能力，提升语言理解与运用的素养，同时促进幼儿情感、认知、社会性及审美能力的全面发展。本方案立足于幼儿身心发展规律与语言学习特点，力求科学性、系统性与实践性的统一，为幼儿园语言艺术教育活动的开展提供专业指引。

一、课程目标

（一）总目标

1.激发语言兴趣与热情：让幼儿在语言活动中体验快乐，乐于倾听、乐于表达、乐于参与文学艺术活动。

2.发展语言核心能力：初步养成良好的倾听习惯，能清晰、连贯地表达自己的想法与感受；喜欢阅读，初步理解文学作品的主要内容；乐于进行涂鸦、仿画等前书写活动。

3.丰富语言经验与词汇：接触并理解日常生活及文学作品中的常用词汇，能尝试运用恰当的词语进行表达。

4.培养初步审美与想象：引导幼儿感受文学作品的语言美、情节美、情感美，激发想象力和创造力。

5.促进社会性情感发展：在语言交往中学会理解他人、表达自我，培养合作意识与积极情感。

（二）年龄段阶段目标

1.小班（3-4岁）

*倾听与理解：能安静倾听老师和同伴讲话，理解日常用语和简单指令；喜欢听简短的儿歌、故事，能听懂主要内容。

*表达与交流：愿意在集体面前说话，能用简单的词句表达自己的需求和想法；喜欢模仿说儿歌、念童谣，发音基本清晰。

*阅读与欣赏：喜欢翻看图画书，对画面感兴趣，能指认书中熟悉的人或物；喜欢听老师讲故事，能模仿故事中的简单对话。

*前书写准备：喜欢用笔随意涂画，尝试模仿画简单的线条和图形；认识自己的名字。

2.中班（4-5岁）

*倾听与理解：能耐心倾听他人讲话，不随意插嘴；能理解较复杂的指令和较完整的故事内容，能根据故事线索回答简单问题。

*表达与交流：能主动与人交流，运用较完整的语句表达自己的见闻和感受；能参与集体谈话和讨论，敢于发表自己的意见。

*阅读与欣赏：喜欢阅读图画书，能根据封面猜测故事内容，理解故事主要情节和人物情感；能模仿创编简单的儿歌或故事片段。

*前书写准备：喜欢进行涂画、点画、连线等活动，尝试书写自己的名字和一些简单的符号；对书写工具感兴趣。

3.大班（5-6岁）

*倾听与理解：能专注倾听，理解具有一定逻辑性的讲述和较复杂的故事；能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

*表达与交流：能清晰、连贯地讲述故事、描述事物，语言生动形象；能有序、有条理地表达自己的观点，参与辩论和讨论。

*阅读与欣赏：能独立阅读熟悉的图画书，理解故事内涵，体会文学语言的美；喜欢创编故事、儿歌、诗歌等，具有初步的想象力和创造力。

*前书写准备：愿意尝试用图画、符号、文字等方式记录自己的想法和发现；能正确握笔，姿势正确，尝试书写简单的汉字。

二、课程内容

幼儿园语言艺术课程内容的选择应遵循幼儿年龄特点和兴趣需要，贴近幼儿生活，注重文学性、趣味性和教育性的统一。主要包括以下几个方面：

（一）文学作品欣赏与表达

1.儿歌与童谣：选择节奏明快、语言简练、充满童趣的儿歌童谣，引导幼儿欣赏、朗诵、表演，并尝试仿编。

2.故事：包括童话故事、神话故事、生活故事、动物故事等，引导幼儿理解故事情节、人物形象，感受作品情感，鼓励幼儿复述、续编和创编。

3.诗歌与散文：选择意境优美、语言生动的儿童诗歌和散文，引导幼儿感受语言的韵律美和意境美，学习有感情地朗诵。

4.绕口令与谜语：通过有趣的绕口令发展幼儿的语音能力，通过猜谜语激发幼儿的思维和想象力。

（二）日常语言交流与运用

1.谈话活动：围绕幼儿感兴趣的话题（如生活经验、节日、自然现象等）开展集体或小组谈话，学习倾听他人讲话，表达自己的见解。

2.讲述活动：鼓励幼儿看图讲述、实物讲述、情景讲述、经验讲述，发展有条理、连贯的讲述能力。

3.听说游戏：设计各种有趣的语言游戏，如词语接龙、声音模仿秀、传话游戏等，在游戏中提升幼儿的倾听能力和语言反应能力。

4.辩论与讨论：针对一些简单的、幼儿能理解的议题组织小型辩论或讨论，培养幼儿的逻辑思维和语言表达能力。

（三）早期阅读与前书写准备

1.图书阅读：提供丰富多样、适合幼儿年龄特点的图画书，营造良好的阅读环境，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。引导幼儿学习正确的阅读方法（如翻书、看图、理解页码等）。

2.识字启蒙：在日常生活和阅读活动中，引导幼儿对常见的汉字、符号产生兴趣，进行无意注意下的识字。

3.前书写活动：提供纸笔、黑板、沙盘等材料，鼓励幼儿进行涂鸦、绘画、符号表征、写名字、仿写