原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE
PAGE1
《古诗三首》第一课时教案
课题
暮江吟
统编版
四年级上册
第三单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
教材分析
教材分析：
《暮江吟》是统编版小学四年级语文上册第三单元的一首古诗，为唐代诗人白居易所作。诗歌以浅白的语言，描绘了诗人观察到的从傍晚到夜晚的江边美妙景色，展现了夕阳斜照江面的绚烂与新月初升时的静谧，呈现出一幅幅自然景色随时间变化的生动画面。诗歌围绕“连续观察”这一核心，通过“残阳铺水”“露似真珠”等精准生动的意象，凸显了诗人观察的细致与表达的准确，是引导学生“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”的重要课文。
本单元以“连续观察”为语文要素，本课作为单元古诗三首的开篇，承担着引导学生初步体会“连续观察”在诗歌中体现的任务，并通过品味诗人用词的准确（如“铺”字的妙处），培养学生对观察与表达关系的认知，其展现的自然景色变化为学生提供了从时间维度把握观察顺序的思考路径，也为后续学习其他体现连续观察的课文奠定基础。
学情分析：
四年级学生已具备一定的古诗学习基础，能借助注释和插图初步理解诗句大意，但对《暮江吟》中“瑟瑟”“真珠”等词语的含义及“铺”字的表达妙处体会不足。在语言运用方面，学生能认读多数生字，但书写“暮”“吟”等字时，对间架结构和偏旁部首的把握不够精准，易出现笔画错误。
此外，学生虽已接触过古诗的朗读节奏划分，但对本诗中因观察角度变化而产生的韵律变化感知不深。部分学生在想象诗句画面时，难以串联从傍晚到夜晚的连续场景，对诗人“连续观察”的思路理解模糊，需要通过情境创设和顺序梳理引导其把握。同时，学生对古诗中蕴含的自然之美的感悟多停留在表面，需结合具体意象深化体验。
课时教学目标
文化自信
1.感受古诗简洁优美的语言魅力，体会古人对自然景色的细腻观察，增强对中华传统文化2.的热爱与认同。
通过诵读与想象，认同“留心观察才能发现美”的文化理念，激发对自然与生活的热爱。
语言运用
1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字，重点掌握“暮”的间架结构。
2.有感情地朗读古诗，读出节奏与韵味，背诵全诗。
思维能力
1.借助注释、插图理解诗句意思，能用自己的话描述诗中景象，理清诗人从傍晚到夜晚的观察顺序。
2.通过对比辨析（如“铺”与“照、射”的区别），体会诗人用词的准确性，培养思辨能力。
审美创造
1.想象诗句描绘的画面（如“半江瑟瑟半江红”的色彩美、“露似真珠月似弓”的形态美），感受自然景色的灵动之美。
2.尝试用画笔或短句再现诗中景象，表达对诗歌意境的理解与感悟。
教学重点、难点
重点
1.掌握生字词，有感情地朗读并背诵古诗。
2.借助注释和插图理解诗句意思，描述诗中景象。
难点
1.体会“铺”“真珠”等词语的表达效果，感受诗人用词的准确性。
2.把握诗人从傍晚到夜晚的观察顺序，理解诗歌所蕴含的对自然之美的赞美之情。
教学方法与准备
教学方法：
情境教学法、朗读感悟法、对比辨析法、想象体验法
教具准备：
1.多媒体课件
2.课堂练习单
教学环节
教师活动
学生活动
学习任务一
诗题导入
初识诗人
1.单元主题引入：“第三单元的主题是‘处处留心皆学问’，核心是体会准确生动的表达和连续细致的观察。今天我们学习的《暮江吟》，就是诗人白居易细致观察自然的佳作。”
2.介绍诗人：“谁还记得白居易的其他诗句？（如《赋得古原草送别》）他的诗歌语言朴实，善于捕捉生活中的美。”
3.解读诗题：
（1）板书课题“暮江吟”，指导“暮”字写法（强调“日”字旁表示时间），范写“吟”字（注意右边“今”的写法）。
（2）提问：“‘暮’指什么时间？‘吟’是什么意思？结合起来说说诗题的含义。”
回顾单元主题，明确学习方向。
分享已知的白居易诗句，初步感受其诗歌风格。
认读课题，在练习本上书写“暮”“吟”各2遍；结合注释说出诗题意思（傍晚在江边吟诵的诗）。
评价任务
诗题理解准确性：☆☆☆
生字书写规范性：☆☆☆
诗人认知丰富度：☆☆☆
设计意图
通过单元主题关联和诗人回顾，搭建学习框架；诗题解读与生字教学结合，夯实基础，同时激发对诗歌内容的探究兴趣。
学习任务二
初读古诗
梳理节奏
1.提出初读要求：“自由朗读古诗，借助拼音读准字音，圈出生字词；读不通的地方多读几遍。”
2.检查朗读：
（1）指名读，纠正“瑟（sè）”“真珠（zhēnzhū）”等读音。
（2）范读古诗，标注节奏（如“一道残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红”），
提问：“老师的停顿有什么特点？”
3.组织多种形式朗读：同桌互读、男女生对读、齐读，要求读出节奏与韵律。
自由朗读，圈画“暮、瑟、缘”等生字，借助拼音正音。
听范读，模仿节奏划分，尝试读出
文档评论（0）