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小学语文课外阅读活动实施方案

一、指导思想

课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分，是学生开阔视野、增长见识、提升素养、涵养精神的重要途径。本方案以培养学生核心素养为导向，旨在激发学生对课外阅读的浓厚兴趣，培养良好的阅读习惯，引导学生在阅读中积累语言、感悟思想、塑造品格，促进学生全面和谐发展。通过系统性、多样化的课外阅读活动，营造积极向上的校园阅读氛围，让阅读成为师生日常学习生活的重要方式，助力书香校园建设。

二、活动目标

1.兴趣培养：通过丰富多样的阅读活动，激发学生内在的阅读渴望，使学生乐于阅读、主动阅读，将阅读视为一种乐趣和享受。

2.习惯养成：引导学生掌握基本的阅读方法，培养每天阅读的习惯，初步形成有计划、有选择的阅读能力，能坚持完成一定量的课外阅读任务。

3.能力提升：在阅读过程中，逐步提高学生的理解、概括、联想、想象能力以及初步的文学欣赏能力，培养搜集和处理信息的能力。

4.素养积淀：通过广泛阅读，积累语言素材，提升语感，丰富知识储备，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，促进学生人文素养和科学素养的综合提升。

5.氛围营造：构建学校、家庭、社会三位一体的阅读支持网络，营造“爱读书、读好书、善读书”的良好校园文化氛围和家庭阅读氛围。

三、活动对象

本校一至六年级全体学生。

四、活动时间

本方案为长期活动规划，贯穿整个学年，并根据学期特点分阶段、有重点地组织实施。

五、活动内容与具体措施

（一）营造浓厚阅读氛围，激发阅读兴趣

1.创设书香环境：

*校园环境：利用校园宣传栏、走廊、楼梯间等空间，设置“好书推荐”、“阅读之星”、“名人名言”等专栏，定期更新内容，让校园的每一面墙壁都散发书香气息。

*班级环境：各班建立图书角，鼓励学生自愿捐赠图书，实现资源共享。图书角布置温馨舒适，方便学生取阅。定期开展“班级阅读小明星”、“书香小组”等评选，激发班级阅读活力。

*家庭环境：通过家长会、致家长一封信等形式，倡导家长为孩子营造安静的家庭阅读空间，父母带头阅读，与孩子共同探讨书中内容，形成良好的家庭阅读氛围。

2.开展主题阅读启动活动：

*每学期初举行“书香伴我行”等主题阅读启动仪式，通过校长致辞、教师代表发言、学生共读倡议、优秀读者经验分享等形式，拉开学期课外阅读的序幕。

*结合重要节日、纪念日（如世界读书日、儿童节等），开展专题阅读活动，如“红色经典阅读月”、“科普读物探秘周”等，集中激发学生阅读热情。

（二）提供丰富阅读资源，保障阅读条件

1.优化学校图书馆资源：

*学校图书馆定期添置新书，优化藏书结构，涵盖文学、科普、历史、童话等多种类型，满足不同年级学生的阅读需求。

*延长图书馆开放时间，实行班级集体借阅与个人借阅相结合的方式，确保学生有充足的借阅机会。

*利用信息化手段，建立图书管理系统，方便学生查询和借阅。

2.推荐优质阅读书目：

*教师团队根据各年级学生的认知水平、阅读能力和兴趣特点，结合课程标准要求，分年级推荐经典与现代相结合、中外优秀作品兼顾的阅读书目，并向学生和家长公布。

*鼓励学生在推荐书目基础上，根据个人兴趣自主选择阅读材料，尊重学生的个性化阅读需求。

3.拓展阅读资源渠道：

*鼓励学生之间建立“图书漂流”、“好书交换站”等，盘活个人藏书资源。

*利用数字阅读平台、有声读物等新兴媒介，丰富阅读形式，引导学生合理利用网络资源进行阅读。

（三）指导科学阅读方法，提升阅读能力

1.开设阅读指导课：

*各年级每周安排一节阅读指导课，由语文教师系统教授阅读方法，如精读与略读的技巧、如何提取关键信息、如何进行联想和想象、如何做阅读笔记（摘抄、批注、写心得等）。

*结合教材中的课文，进行阅读方法的迁移训练，引导学生将课堂所学运用到课外阅读中。

2.开展个性化阅读辅导：

*教师关注学生的个体差异，对阅读能力较弱或兴趣不高的学生进行个别指导和鼓励，帮助他们选择合适的读物，解决阅读中遇到的困难。

*鼓励阅读能力强的学生进行深度阅读和拓展阅读，挑战更高层次的阅读内容。

3.培养良好阅读习惯：

*引导学生制定个人阅读计划，合理安排阅读时间，养成每天固定时间阅读的习惯。

*教育学生爱护书籍，保持阅读环境的安静整洁。

（四）搭建多元展示平台，深化阅读体验

1.举办多样化阅读活动：

*读书分享会/故事会：定期组织学生分享阅读心得、讲述书中故事，锻炼口头表达能力。

*阅读手抄报/思维导图比赛：鼓励学生将阅读感悟通过手抄报、思维导图等形式展现出来，培养审美情趣和创新思维。

*课本剧表演/故事创编：引导学生将阅读的故事进行改编、创编并表演，加深对文本的理解和体