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当聪明孩子 “学不会读书”：发展性阅读障碍的识别与干预_可搜索.pdf

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当聪明孩子“学不会读书”:发展性阅读障碍的识别与干预

阅读能力是儿童学业发展的基石，在教育实践中发现，部分智力水平正常的

儿童在阅读学习过程中却面临着显著困难，这一现象被学界定义为发展性阅读障

用功”或“天赋不足”,而是由特定的神经发育差异所导致的客观存在的学习困

难1。流行病学调查显示，我国约有5??10的学龄儿童受到发展性阅读障碍

的影响，这一患病率与欧美等发达国家的统计数据基本一致2。若未能及时识别

并给予有效干预，这些儿童往往会因为长期的学习挫败而逐渐出现自卑心态和焦

虑情绪，甚至对学习产生抵触和回避行为，进而影响其全面发展。基于上述背景，

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