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幼儿园教师师德承诺书

幼儿园教师师德承诺书

致：幼儿园、家长、社会

作为一名光荣的幼儿园教师，我深知自己肩负着守护幼儿童年、塑造生命初期的神圣使命。幼儿期是人格形成的关键阶段，教师的言行举止、价值取向不仅影响幼儿当下的成长体验，更可能对其一生的发展产生深远影响。为践行学高为师，身正为范的职业准则，落实《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师专业标准（试行）》等要求，我郑重作出如下师德承诺，以责任为笔，以爱心为墨，书写幼儿教育的温暖篇章。

一、关爱幼儿：用真心守护每一颗童心，用耐心等待每一份成长

承诺核心：以幼儿为本，尊重生命个体，将爱融入教育的每一个细节，让每个幼儿都被看见、被接纳、被珍视。

（一）平等关爱，拒绝标签化教育

我承诺，无论幼儿的性别、民族、家庭背景、身体状况、性格特点或发展水平如何，始终秉持有教无类的原则，给予平等的关注与爱护。不因幼儿活泼好动而贴上调皮的负面标签，不因幼儿内向寡言而忽视其内心需求，不因幼儿发展稍缓而降低期待。例如，面对语言表达能力较弱的幼儿，我会主动蹲下身，用温和的眼神鼓励其用手势、绘画等方式表达；对于来自单亲家庭或留守儿童，我会通过每日一个温暖的拥抱、每周一次的悄悄话时间，让其感受到幼儿园也是家。

（二）尊重个体差异，实施个性化呵护

我承诺，细心观察每个幼儿的兴趣、特长、节奏与最近发展区，避免一刀切的教育方式。对于喜欢探索的幼儿，提供丰富的材料支持其好奇心；对于敏感细腻的幼儿，给予更多的情感缓冲空间；对于动手能力强的幼儿，创造展示自我的平台。例如，在区域活动中，我会根据幼儿的发展水平设置不同层次的材料：小班幼儿提供大颗粒积木和简单拼图，中班幼儿增加复杂组合材料，大班幼儿引导合作搭建，让每个幼儿都能在跳一跳够得着的挑战中获得成就感。

（三）关注情感需求，做幼儿的情绪树洞

我承诺，敏锐捕捉幼儿的情绪变化，用共情与智慧化解其心理困惑。当幼儿因分离焦虑哭闹时，不简单说不许哭，而是拥抱并说：老师知道你想妈妈了，我们一起画一幅画送给妈妈，好不好？当幼儿因同伴冲突委屈时，引导其表达感受：你刚才被抢了玩具，是不是很难过？我们可以告诉对方请还给我，我想再玩一会儿。同时，我会定期开展情绪小课堂，通过绘本、角色扮演等方式，帮助幼儿认识情绪、学会表达，培养其心理健康与情绪管理能力。

（四）守护生命安全，筑牢防护网

我承诺，将幼儿安全置于首位，落实安全第一，预防为主的原则。每日晨检时仔细检查幼儿的口袋、衣物，杜绝危险物品入园；活动前排查场地、设施安全隐患，确保活动器械稳固、地面干燥；午休时每隔15分钟巡视一次，观察幼儿呼吸、盖被情况；户外活动时，始终将注意力集中在幼儿身上，避免因疏忽导致意外。若发生突发状况（如幼儿受伤、突发疾病），立即启动应急预案，第一时间联系保健医、家长，并做好后续安抚与跟进。

二、尊重差异：以包容之心对待多样性，用教育智慧促进每个幼儿发展

承诺核心：承认并尊重幼儿的个体独特性，摒弃标准化思维，让教育适应幼儿，而非让幼儿适应教育。

（一）尊重发展节奏，不搞抢跑式教育

我承诺，遵循幼儿身心发展规律，不提前教授小学知识，不组织机械训练，不盲目跟风超前教育。例如，小班重点培养生活自理能力（自己吃饭、穿脱衣服、如厕），中班侧重社会交往能力（分享、合作、解决冲突），大班注重学习品质培养（专注力、探究欲、任务意识）。通过游戏化、生活化的方式（如小超市游戏学习数概念、种植园活动观察生命成长），让幼儿在快乐中积累经验，而非在压力中消耗兴趣。

（二）关注特殊需求幼儿，实施融合教育

我承诺，对有特殊需求的幼儿（如自闭症、多动症、发育迟缓等）给予专业支持与温暖关怀。主动与家长、保健医、特教老师沟通，制定个性化教育支持计划（IEP），在集体活动中融入个别化指导。例如，对自闭症幼儿，使用视觉提示卡（如排队喝水图片）帮助其理解指令；对多动症幼儿，安排安静角让其短暂休息，并通过代币奖励制强化良好行为。同时，引导其他幼儿学会接纳与帮助，让每个幼儿都能在融合环境中感受到归属感。

（三）尊重幼儿的不完美，用鼓励代替批评

我承诺，理解幼儿的错误是其成长的必经之路，用发展的眼光看待其行为。当幼儿打翻牛奶时，不指责你怎么这么笨，而是引导没关系，我们一起擦干净，下次端杯子时可以慢一点；当幼儿画得不像时，不否定画得乱七八糟，而是肯定你用了好多颜色，真有创意。通过具体表扬（如你今天主动把玩具分享给小明，真大方）而非笼统夸赞（你真棒），让幼儿明确自己的优点，建立积极的自我认知。

三、专业成长：以终身学习提升教育素养，用专业能力守护教育质量

承诺核