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高校教师教学质量考评办法

引言

教学质量是高等教育的生命线，是衡量一所大学办学水平和社会声誉的核心指标。高校教师作为教学活动的主导者，其教学质量直接关系到人才培养的质量。为全面提升高校教师队伍的整体素质，规范教学行为，激发教师教学热情，促进教学改革与创新，建立科学、公正、有效的教师教学质量考评体系势在必行。本办法旨在为高校提供一套系统、可操作的教学质量考评方案，以期更好地引导教师专注教学、投入教学、改进教学。

一、总则

（一）考评目的与依据

高校教师教学质量考评（以下简称“教学考评”）旨在客观评价教师的教学工作状态与成效，总结教学经验，发现教学问题，推动教师专业发展，持续提升教学水平和人才培养质量。考评工作依据国家及地方相关教育法规与政策精神，结合本校实际办学定位、人才培养目标及教学工作特点进行。

（二）考评原则

1.立德树人，育人为本：将思想政治素质和师德师风建设摆在首位，突出育人成效在考评中的核心地位。

2.客观公正，实事求是：以事实为依据，以标准为准绳，确保考评过程的透明度和考评结果的公信力。

3.全面系统，突出重点：考评内容应涵盖教学全过程，同时注重对教学效果、学生发展及教师教学投入的评价。

4.发展性评价与奖惩性评价相结合：既要关注考评结果的激励与约束作用，更要注重通过考评促进教师专业成长和教学能力提升。

5.多元参与，综合研判：构建学生、同行、督导、教师自身及教学管理部门等多方参与的评价机制，综合运用多种评价方式。

（三）适用范围

本办法适用于承担本校本专科生、研究生（含专业学位研究生）课程教学任务的在编在岗教师及其他合同制授课教师。具体考评对象根据每学期实际教学任务确定。

二、考评内容与标准

教学考评内容应全面反映教师教学工作的各个方面，主要包括以下维度：

（一）教学态度与准备

1.师德师风：遵守教师职业道德规范，为人师表，关爱学生，教书育人，无违反师德师风的言行。

2.敬业精神：对教学工作认真负责，投入足够精力，按时上下课，不随意调停课。

3.教学准备：认真钻研教材，精心设计教学方案，教学大纲、教案、课件等教学资料齐全、规范，能根据学科发展和学生实际及时更新教学内容。

（二）教学内容与方法

1.内容质量：教学内容科学准确，系统性与逻辑性强，深度与广度适宜，能够反映本学科领域的最新研究成果和发展动态，融入课程思政元素。

2.方法手段：教学方法灵活多样，注重启发式、互动式、探究式教学，能够有效运用现代教育技术手段辅助教学，激发学生学习兴趣和主动性。

3.教学创新：积极探索教学改革，在教学内容、方法、手段或考核方式等方面有创新性尝试并取得一定效果。

（三）教学过程与组织

1.课堂组织：教学环节安排合理，节奏适中，课堂管理有效，师生互动良好，课堂氛围活跃。

2.教学互动：注重与学生的沟通与交流，能够及时解答学生疑问，关注学生学习状态，因材施教。

3.实践教学：若承担实验、实习、课程设计等实践教学任务，应注重培养学生的实践能力和创新思维，指导到位，过程规范。

（四）教学效果与反馈

1.学生发展：学生知识掌握扎实，能力得到提升，学习兴趣和自主学习能力增强，达到课程教学目标要求。

2.学生评价：学生对教师教学态度、内容、方法、效果等方面的整体满意度。

3.持续改进：能够认真对待各类教学反馈，积极反思并改进教学中存在的问题。

（五）教学成果与贡献（可选，视学校定位而定）

1.教学研究与改革：参与教学改革项目、编写教材、发表教学研究论文等。

2.教学获奖与认可：获得各级各类教学奖励、教学名师、优秀教师等荣誉。

3.指导学生：指导学生参加学科竞赛、创新创业项目等并取得成绩。

（注：各高校可根据自身特点和不同类型课程（如理论课、实验课、实践课、研讨课等）的性质，对上述考评内容和标准进行细化、调整和权重分配，形成更具针对性的考评指标体系。）

三、考评组织与实施

（一）考评组织

1.学校层面：由教务处（或教师教学发展中心）牵头，会同人事处、研究生院等相关部门，负责统筹规划、制度建设、组织协调和监督指导全校的教学考评工作。

2.院系层面：各院（系、部）是教学考评工作的具体实施单位，应成立由院（系、部）领导、教学督导员、资深教师代表、学生代表等组成的教学考评工作小组，负责本单位教师教学质量考评的组织实施、结果复核与反馈等工作。

（二）考评周期

教学考评一般以学期或学年为周期进行。过程性评价应贯穿整个教学过程，终结性评价在学期或学年末进行。

（三）考评方式与程序

1.过程性评价：

*日常教学检查：院系教学管理人员、督导员通过随堂听课、查阅教学资料（教案、课件、作业批改、实验报告等）、参与教研活动等方式，对教师教学过程进行常态化监督与评价。

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