七年级语文诗歌鉴赏同步训练卷.docxVIP

诗歌，是文学殿堂中一颗璀璨的明珠，以其精炼的语言、生动的意象、真挚的情感和深远的意境，承载着中华民族数千年的文化积淀。对于七年级的同学们而言，诗歌鉴赏不仅是语文学习的重要组成部分，更是培养审美情趣、提升文学素养、涵养人文精神的有效途径。本同步训练卷旨在引导同学们掌握诗歌鉴赏的基本方法，通过有针对性的练习，逐步提升对古典诗词和现代诗歌的理解与感悟能力。

一、诗歌鉴赏的基石——必备基础知识

在踏入诗歌鉴赏的大门之前，我们首先需要夯实一些基础的“砖瓦”。

1.理解诗歌的基本概念：

*意象：诗歌中融入了作者主观情感的客观物象。例如，“月亮”常与思乡、思念亲人相关联，“柳”则有惜别之意。把握意象是理解诗歌情感的关键。

*意境：由意象组合所形成的一种氛围和境界。它是诗人情感与客观景物交融的产物，能引发读者的联想和想象。如“大漠孤烟直，长河落日圆”便营造出雄浑壮阔的边塞意境。

*表达方式：诗歌中常见的有记叙、描写、抒情、议论、说明。其中抒情是核心，分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、托物言志、情景交融等）。

*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、互文等，在诗歌中运用广泛，能增强诗歌的表达效果和艺术感染力。

2.了解诗歌的常见题材：

如山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、思乡怀人诗、离愁别绪诗等。不同题材的诗歌，其情感基调、常用意象和表现手法往往有所不同。

3.关注诗人与创作背景：

“知人论世”是鉴赏诗歌的重要原则。了解诗人的生平经历、思想情感以及诗歌创作的时代背景，有助于我们更准确、更深刻地把握诗歌的内涵。

二、掌握鉴赏路径——四步法解析

面对一首陌生的诗歌，我们可以尝试按照以下步骤进行鉴赏，由浅入深，逐步深入。

1.通读感知，把握基调：

*读准字音，读出节奏：诗歌具有音乐美，朗读时要注意停顿、重音，初步感受诗歌的韵律和节奏。

*理解字面意思：借助注释，疏通诗句，初步了解诗歌所写的内容（时间、地点、人物、事件等）。

*初步感知情感：读完后，诗歌给你最直接的感受是什么？是喜悦、悲伤、豪迈、闲适，还是忧愁？这就是诗歌的基本情感基调。

2.细品词句，理解含义：

*抓关键词（炼字）：关注诗中用得精妙的动词、形容词、副词等。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，不仅写出了颜色，更写出了动态和生机。

*理解重要诗句的含义：特别是那些富含哲理、或集中体现诗人情感的句子，要反复琢磨。

*辨析修辞手法：识别并分析诗中运用的修辞手法，体会其表达作用。例如，拟人手法能使景物人格化，更生动形象；比喻则能化抽象为具体，使描写更鲜明。

3.联想想象，进入意境：

*还原画面：根据诗中的意象和描述，在脑海中构建出诗歌所描绘的画面。

*融入情境：把自己想象成诗人，置身于诗歌所描绘的情境之中，去感受诗人所见、所闻、所感。

*体会意境特点：是幽静的、壮阔的、萧瑟的，还是温馨的？意境的营造与诗人的情感表达密切相关。

4.体悟情感，概括主旨：

*明确抒情方式：是直接抒情还是间接抒情？间接抒情是借景抒情，还是托物言志？

*探究情感内涵：诗人通过这首诗究竟想表达什么样的思想感情？是对大自然的赞美、对家乡的思念、对友人的牵挂，还是对人生的感慨、对社会的忧虑？

*概括诗歌主旨：在理解内容和情感的基础上，用简洁的语言概括诗歌的主旨（中心思想）。

三、实战演练——同步训练题精选

以下选取几首适合七年级学生鉴赏的诗歌，进行实战演练。请运用上述方法，完成后面的题目。

（一）绝句二首（其一）

[唐]杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】此诗写于杜甫草堂初成之时。迟日：春日。泥融：泥土湿润。

思考与作答：

1.本诗描绘了一幅怎样的春日景象？请结合诗句简要概括。

2.诗歌的后两句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”历来为人称道，请选择其中一句，赏析其精妙之处。（提示：可以从用词、画面、情感等角度入手）

3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（二）秋词（其一）

[唐]刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

思考与作答：

1.诗歌开头两句运用了什么手法？有何作用？

2.“晴空一鹤排云上”中的“排”字用得好在哪里？

3.这首诗与传统的悲秋之作有何不同？表现了诗人怎样的人生态度？

（三）次北固山下

[唐]王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

思考与作答：

1.颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了怎样的景象？“阔”和“悬”字有何妙处？

2.“海日生残夜，江春入旧年”一联被后人誉为“形容景物，妙绝千