正弦定理课件.pptVIP

**练习：例3.在△ABC中，(a2+b2)sin(A-B)=(a2-b2)sin(A+B)判断△ABC的形状．例题分析：分析：例3.在△ABC中，(a2+b2)sin(A-B)=(a2-b2)sin(A+B)判断△ABC的形状．分析：即为△ABC等腰三角形或直角三角形分析：思路一：思路二：思路三：即为△ABC等腰三角形或直角三角形练习：思考题：(06江西)在△ABC中设命题p:命题q:△ABC是等边三角形，那么命题p是命题q的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既充分也不必要条件C2“边角互化”是解决三角问题常用的一个策略结论1正弦定理和余弦定理的应用3正余定理掌握住三角地带任漫步边角转化是关键正余合璧很精彩思考题：1、已知在△ABC中，角A、B、C的对边分别为a、b、c.向量且（1）求角C.（2）若，试求的值.思考题：3.在△ABC中，三边a、b、c满足(a+b+c)(a+b-c)=ab，求tanC．***********************主讲老师：1.1.1正弦定理复习引入BCABCA如图，固定△ABC的边CB及∠B，使边AC绕着顶点C转动.复习引入BCA如图，固定△ABC的边CB及∠B，使边AC绕着顶点C转动.思考：∠C的大小与它的对边AB的长度之间有怎样的数量关系？BCA复习引入BCA如图，固定△ABC的边CB及∠B，使边AC绕着顶点C转动.思考：∠C的大小与它的对边AB的长度之间有怎样的数量关系？显然，边AB的长度随着其对角∠C的大小的增大而增大.BCA复习引入BCA如图，固定△ABC的边CB及∠B，使边AC绕着顶点C转动.思考：∠C的大小与它的对边AB的长度之间有怎样的数量关系？显然，边AB的长度随着其对角∠C的大小的增大而增大.能否用一个等式把这种关系精确地表示出来？BCA讲授新课思考1：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？讲授新课思考1：可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况.那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？讲授新课还有其方法吗？思考2：讲授新课还有其方法吗？用向量来研究这问题.思考2：正弦定理：正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即思考：正弦定理的基本作用是什么？思考：①已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边，如正弦定理的基本作用是什么？思考：①已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边，如正弦定理的基本作用是什么？②已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值，如解三角形：一般地，已知三角形的某些边和角，求其他的边和角的过程叫作解三角形.讲解范例：例1.在△ABC中，已知A＝32.0o，B＝81.8o，a＝42.9cm，解三角形.练习：在△ABC中，已知下列条件，解三角形(角度精确到1o,边长精确到1cm):(1)A＝45o，C＝30o，c＝10cm；(2)A＝60o，C＝45o，c＝20cm.讲解范例：例2.在△ABC中，已知a＝20cm，b＝28cm，A＝40o，解三角形(角度精确到1o,边长精确到1cm).练习：(1)a＝20cm，b＝11cm，B＝30o；(2)c＝54cm，b＝39cm，C＝115o.在△ABC中，已知下列条件，解三角形(角度精确到1o,边长精确到1cm):思考：在△ABC中，这个k与△ABC有什么关系？课堂小结湖南省长沙市一中卫星远程学校