教学课件-小学六年级数学上册-长方体与正方体-单元整体-苏教版-共26P.pptxVIP

《长方体和正方体》

苏教版六年级上册第一单元

高标引航精准施教

单元整体教学设计

目录

Contents

1

2

3

单元目标设计

4

5

达成策略

单元整体规划

单元整体教学分析

课标引领

课标引领

01

各学段各领域的主题

图形与几何领域课标分析

图形与几何

图形的认识与测量

图形的位置与运动

学段目标

探索几何图形面积和体积的计算方法，会计算常见平面图形的周长和面积，会计算常见立体图形的体积和表面积。

初步形成量感、空间观念、和几何直观。

尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系，以及几何直观、逻辑推理和其他学科的知识、方法分析与解决问题，形成模型意识和初步的应用意识、创新意识。

对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，相信自己能够学好数学，感受数学的价值，体验并欣赏数学美。初步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。

目标解读

通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征及它们的展开图；通过实例了解体积（容积）的意义及度量单位，会进行单位间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体体积和表面积的计算方法，并能解决一些相关的实际问题。

在认识长方体和正方体的特征，以及体积和容积的意义的过程中，进一步感受从具体到抽象的认识过程，发展初步的抽象思维能力，增强量感、符号意识和空间观念；在探索长方体和正方体体积公式的过程中，能主动联系已有的知识、经验进行观察和操作，比较和分析、猜想和验证、归纳和类比等活动中，进一步发展运算能力，以及初步的演绎推理与合情推理能力；在认识长方体和正方体的特征，了解体积（容积）的意义，以及学习常用体积单位的过程中，进一步丰富对现实空间的感知，正确建立1立方米、1立方分米（升）、1立方厘米（毫升）的表象，增强空间观念。

能从具体的问题情境中发现并提出一些问题，并能主动应用长方体和正方体的表面积和体积计算方法等知识和方法解决问题，进一步体会数学的价值，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力；在应用长方体正方体的表面积和体积计算方法解决简单实际问题过程中，进一步感受数学知识和方法在日常生活中的广泛应用，发展应用意识；在应用所学知识解决实际问题、探索并发现数学规律的过程中，增强创新意识和实践能力。

能积极参与观察、操作、实验、分析、比较、抽象、概括、类比、归纳等数学活动，并能主动与他人合作，体验数学活动的乐趣，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学学习的兴趣；在探索和理解长方体和正方体的体积公式中，进一步感受数学结论的确定性和数学思考的严谨性，获得一些成功的体验，增强对数学的好奇心与求知欲；在进行求长方体、正方体的表面积和体积等活动中，进一步培养认真、细心的学习态度，以及发现错误及时订正的良好习惯；在解决有关长方体、正方体表面积和体积计算等实际问题的过程中，不断增强学数学、用数学的自觉性。

单元整体教学分析

02

单元整体教学分析

单元整体教学设计分析

学生为本

依托教材

课标导向

教材分析

本单元分析

学情分析

单元教材编写的基本结构（纵向）

教材分析

单元教材编写的基本结构（横向）

教材分析

另附有：整理与练习、表面涂色的正方体（探索规律）

苏教版青岛版人教版北师版

知识编排年级不同，但本单元的结构和内容大致相同。

不同版本教材对比整合

教材分析

体积是体积单位的累积

依据给出的数据，想象出图形的样子

依据实物，

建立立体模型

随着学生知识的不断累积，对建立空间观念的要求也是梯度上升的。

单元核心概念

本单元分析

单元思想方法

本单元分析

学生初步认识了长方体和正方体

会求各种基本平面图形的周长和面积

知道从哪些方面研究平面图形

会用转化法推导图形的面积

长方体正方体的特征、表面积和体积

知道从哪些方面研究立体图形

01

02

03

已有知识基础

已有活动经验

潜在知识

水平

学情分析

单元目标设计

03

单元教学目标的确立

单元整体规划

04

单元整体规划