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第四章抽样分布学习导航

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统计推断是数理统计学研究的基本内容，本章通过学习总体、样本、随机抽样及样本数字特征的概念，样本分布图、分布、分布、分布和正态总体的抽样分布等内容，为下一步学习参数估计和假设检验以及回归分析等统计推断的方法打下必要的理论基础。

第一节随机抽样

案例

案例4-1

从同一批的阿司匹林片中随机抽出5片，测定其溶解所需的时间，结果如下：5.3，6.6，3.7，4.9，5.2，如何计算这个样本的均值、方差、标准差、标准误，用它们来估计、推断总体的数字特征。

一、总体与个体

在数理统计中，我们把研究对象的全体元素组成的集合称为总体，总体中的每个元素称为个体。在实际工作中，我们对总体的研究具体化为对总体中元素的某一项或几项数量指标进行研究，这时总体是指这些数量指标的全体，通常用来表示。总体可以按研究指标的多少分为一项指标或多项指标的，还可以按其所包含个体数目（通常用来表示）的大小分为有限总体或无限总体。例如，对某地区１２岁儿童的生长发育情况进行研究，总体就是该地区的全体１２岁儿童，个体就是每一个１２岁儿童。生长发育是一个抽象、广泛的概念，在实际的工作中，我们要用一些具体的数值作为研究生长发育的指标，例如身高、体重，这时指的是全体１２岁儿童的身高、体重的数值；若仅取身高（或体重）作为研究指标，则为一项指标，若将身高和体重都作为研究指标，则为二项指标的；又因为该地区的１２岁儿童是有限个，所以是一个有限总体。

从上述分析可知，对总体的研究，实际是对总体中各项指标的研究。由于这些指标往往是随机变量，因此对总体的研究，归结为对随机变量的研究。例如，每个儿童的身高或体重，受到先天因素（遗传）和后天因素（营养、运动等等）的影响，是一个随机变量。因此对他们生长发育情况的研究，就归结为对随机变量身高或体重的研究。

二、随机抽样

了解一个总体有两种方法，一种是进行全面的观察统计，另一种是从总体中抽取一部分进行观察统计。前一种方法是最理想的，但往往是不现实的，因为很多观察试验是需要付出昂贵代价或具有破坏性的，如动物或人体试验、电视机寿命试验、导弹命中目标的准确性和杀伤力试验等；有时甚至是不可能的，例如个体数量巨大，成千上万，无法一一进行．所以在一般情况下，我们都采用后一种方法。

【定义４-１】在一个总体中抽取个个体，称为抽样；这个个体组成的集合称为总体的一个样本。样本中所含个体的数目称为样本容量。

由于是从总体中随机抽取出来的，可以看成个随机变量。而在一次抽取之后，它们都是一组具体的数值，记作，称为样本观测值，简称样本值。

在医药实际应用中，样本容量n称大样本，样本容量n＜50称为小样本。

抽样的目在于对总体的统计规律进行推断，因而很自然地要研究如何抽样才能更好地反映总体的特性，同时在保证抽样结果具有代表性的前提下，考虑抽样本身的可行性，以求简单方便、减少开支。抽样的方法很多，不同的抽样，得到的样本也不同，这里主要讨论简单随机样本。

【定义4-2】如果样本相互独立与总体具有相同的分布，则称样本为简单随机样本，简称样本，而取得这种样本的抽样方法称为简单随机抽样。

如何达到随机的目的，是抽样方法里面一个重要问题，下面介绍几种常用的随机抽样方法。

（一）单纯随机抽样

单纯随机抽样就是一种等概抽样。就是将调查总体的全部观察单位统一编码，再用随机化的原则抽取部分观察单位组成样本。具体实施方法有抽签法、随机数表法等。

(1)抽签法：将总体中的各个体标以号码，再在全部签条或卡片中随机抽出部分个体。例如，为了解某中学2000名学生的视力情况，拟随机抽取一个容量为100的样本。我们将2000名学生编号做成签，充分混合以后，随机抽取100个签与这100个签号所对应的学生就组成了一个样本。

(2)随机数表法：将总体中的个体标以号码，利用随机数字表抽取部分个体。随机数字表是一种由许多随机数字排列起来的表格。例如，某地有1000名12岁男性儿童，从中抽取50名儿童作体检，调查其生长发育的健康状况，并据该地12岁男童的发育状况作出推断。我们先将儿童编自0号至999号，然后在随机数字表中任意指定一个数字和一个方向，沿此方向摘录数字。本例中我们从第三行第6个数字“3”开始，方向取向右，三个数一组组成一个三位数。即302，770，961，872，…，去掉重复和无用的，共取50个三位数，这些号码对应的儿童就组成一个样本。或用计算机产生１～１０００之间的不同的随机整数55个，这些随机数对应的学生就是样本。

小贴士

小贴士：单纯随机抽样优缺点

单纯随机抽样要求事先把所有研究对象编号。因此，对于总体例数较多时，对观察单位逐一编号，较为麻烦，实际工作中难以办到。但其优点是计算误差比较方便。

（二）机械随机