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小班安全活动一个跟着一个走附教学教案

一、课程标准解读分析

本节课内容《小班安全活动一个跟着一个走附教学教案》旨在帮助小班幼儿掌握基本的安全常识，提高自我保护能力。从课程标准的角度来看，本节课的教学目标与《幼儿园教育指导纲要》中的“健康”领域“生活习惯与生活能力”目标相契合。具体分析如下：

1.知识与技能维度：本节课的核心概念是“安全”，关键技能包括识别危险、遵守规则、紧急避险等。通过活动，幼儿应能够了解一些基本的安全常识，如不跟陌生人走、不随意触碰电源等。在认知水平上，幼儿应达到“了解”和“理解”的程度。

2.过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法是以幼儿为主体，教师为主导，通过游戏、情景模拟等方式，让幼儿在实践中学习。具体的教学活动设计应注重幼儿的参与度和互动性，鼓励幼儿主动探索，培养其观察、思考、表达的能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养幼儿的安全意识，使其养成良好的生活习惯。通过活动，幼儿应能够认识到安全的重要性，学会关爱自己和他人的生命。在核心素养方面，本节课关注幼儿的“安全意识”和“自我保护能力”的培养。

本节课的教学内容与单元乃至整个课程体系中的其他内容密切相关。例如，与“生活自理能力”单元相关，本节课帮助幼儿掌握基本的安全常识，提高其生活自理能力；与“社会适应能力”单元相关，本节课培养幼儿的规则意识和自我保护能力，为其适应社会奠定基础。

二、学情分析

针对小班幼儿的认知特点和生活经验，进行以下学情分析：

1.知识储备：小班幼儿对安全常识的了解有限，需要教师引导和示范。

2.生活经验：小班幼儿的生活经验相对较少，对危险的识别能力较弱。

3.技能水平：小班幼儿的动手能力和操作能力有限，需要教师提供适当的指导。

4.认知特点：小班幼儿的思维以具体形象为主，需要教师采用直观、形象的教学方法。

5.兴趣倾向：小班幼儿对新鲜事物充满好奇心，教师可利用这一点激发幼儿的学习兴趣。

6.学习困难：小班幼儿可能存在注意力不集中、理解能力有限等问题。

基于以上学情分析，教师应采取以下教学对策：

1.针对知识储备不足，教师应通过游戏、故事等形式，生动形象地传授安全知识。

2.针对生活经验有限，教师可结合幼儿的生活实际，开展安全教育活动。

3.针对技能水平有限，教师应提供适当的示范和指导，帮助幼儿掌握安全技能。

4.针对认知特点，教师应采用直观、形象的教学方法，如图片、视频等。

5.针对兴趣倾向，教师可设计有趣的游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣。

6.针对学习困难，教师应给予个别辅导，关注每个幼儿的学习进展。

二、教学目标

知识目标

在本节课中，我们将帮助小班幼儿构建对安全知识的层次化认知结构。目标包括识记安全标志、理解基本的安全规则，以及能够运用这些知识来识别潜在的危险。具体目标如下：

幼儿能够说出常见的安全标志及其含义。

幼儿能够描述简单的安全规则，如过马路要看红绿灯。

幼儿能够解释为何要遵守这些安全规则，并能够在新情境中运用这些知识来解决问题。

能力目标

能力目标关注幼儿在实践中的安全技能运用。目标如下：

幼儿能够独立并规范地完成安全疏散演练。

幼儿能够从多个角度评估环境中的潜在危险，并提出相应的应对措施。

通过小组合作，幼儿能够设计并执行一个简单的安全行动计划。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的安全意识和积极的生活态度。目标如下：

幼儿通过了解安全故事，能够体会到遵守规则的重要性，并产生自我保护意识。

幼儿在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神。

幼儿能够将课堂所学的安全知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标关注幼儿的观察、推理和问题解决能力。目标如下：

幼儿能够识别问题本质，建立关于安全的简化模型，并运用模型进行推演。

幼儿能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

幼儿能够运用设计思维的流程，针对安全问题提出创新的解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的元认知和自我监控能力。目标如下：

幼儿能够运用反思策略，对自己的学习过程进行复盘，并提出改进点。

幼儿能够根据评价量规，对同伴的安全实践给出具体、有依据的反馈意见。

幼儿能够甄别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助幼儿建立对安全常识的基本认知，并能够将这些知识应用于实际情境中。重点如下：

幼儿需要理解和掌握基本的安全规则，如不在马路边玩耍、不随意触摸电器等。

通过角色扮演和情景模拟，幼儿能够学会如何在不同场景下采取正确的安全行动。

重点在于培养幼儿的安全意识和自我保护能力，这是终身受益的核心素养。

教学难点