北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》大单元整体教学设计.pdfVIP

《认识更大的数》单元整体设计

一、单元主题解读

(-)课程标准要求分析

《认识更大的数》单元是数与代数领域第二学段“数的认识”中的重要内容。《课

程标准》在“学段标”笫二学段中提出了“体验从具体情境中抽象出数的过程,认识万

以上的数”。

《课程标准》在“课程内容”第二学段中提出：

1.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位的表示

大数。

2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

3.能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。

(-)单元教内容分析

在自然数的认识中，计数单位是数概念发展的主要线索，十进位值制计数法是认识

大数的核心概念，数位顺序表是大数读写的重要抓手，本单元以此为思路编排学习内容。

在万以内数的学习过程中，学生积累了丰富的认数经验，为学习万以上的数奠定了坚实

的知识基础，因此，本单元主要内容的呈现充分运用了迁移类推的思想，将万以内数的

读写方法、大小比较方法乃至于计数单位的十进关系推广至万以上的数。由于大数的读

写比较复杂，以及现实生活中表达与交流的需要，教科书还编排了用“万”“亿”作单

位表示大数、求一个数的近似数等，力争多角度认识大数。由于学生生活中很少接触万

以上的数，对大数缺乏感性认识，在大数认识的过程中，教科书结合丰富的现实情境让

学生感受大数的实际意义。经过前面三次数的认识，学生已经对进位制和位值制概念有

了一定的体会，教科书还结合数的发展史引出了对自然数的意义与特征的认识，进一步

体会十进位值制计数法的优越性。

单元学习前后内容联系：

已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容

第一学段・万以I:数的认、本册

・20以内数的认识读、写・正攵数的初步认识

•100以内数的认识«推数的数位顺序我四年级下册

•万以内故的认识•万以上数的大小比•小数的再认识及比较

较大小

•用“万”“亿”为五年线上册

总位我示大数•倍效.因故.质数、

•近似数的认识介牧

•自然数的认识•分收的再认识及比较

大小

六年维卜册

•仃分数的认识

自然数的认识在小学阶段是分四次编排的：第一次是在一年级上册认识20以内的

数，主要学习逐一计数，体会基数、序数的意义，初步感受位值概念，发展学生的数感;

第二次是在一年级下册认识100以内的数，主要学习以“十”为单位按“群”计数，初

步体会计数单位，继续感受位值概念、发展数感；第三次是在二年级下册认识万以内的

数，主要认识更大的计数些位“千”“万”，初步体会计数单位之间的十进关系，初步

体会十进位值制，进一步发展位值概念和数感；第四次是在四年级上册，主要是认识比

万大的数，认识更大的计数单位及整数数位顺序表，会读、写更大的数，会比较大数的

大小，会把大数改写成以“万”或“亿”为单位的数，会求一个数的近似数，掌握自然

数的概念，进一步体会十进位值制计数法，发展数感。总之，本单元是小学阶段对自然

数的一次总结性学习，为后续学习小数的意义等知识奠定基础。

（三）学生认知情况

四年级的小学生已经学会了个级数的读写；已经认识“个”“十”“百”“千”四

个计数单位，知道10个一是十，10个十是百