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教学内容：《倒数》
教材分析：
本课的内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步
学习分数除法的一个要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算
式，引出倒数的意义；让学生寻找求一个数的倒数的方法。
设计理念：
“倒数”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数
乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学
的。“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关
实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用
题的要基础。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。
让学生了解倒数的意义，编排了几组乘积为1的乘法算式，通过学
生观察、讨论等活动，找出他们的共同特点，从而导出倒数的定义。
求倒数的方法，从让学生自主找一个数的倒数的活动中，体验并概
括求一个数倒数的方法，最后提出1和0的倒数问题，让学生讨论
得出结论。
教学目标：
1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义,
让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求
倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的
意识。
教学、难点：
教学点：知道倒数的意义，会求一个数的倒数。
教学难点：0为什么没有倒数。
课时安排：1课时
教学准备：课件
教学过程：
一、猜字游戏引入
师：今天的课我们首先来玩个猜字游戏。
（屏幕出示：呆）这个字，上下部分颠倒后是什么字？
（“吞”一一吴）
师：中国汉字有不少字有这样的关系，其实呀在数学中也存在
这种关系，让我们继续来玩这种游戏。
师：谁还能说出具有这种关系的一组数？（生说师相应板书。）
二、探索倒数的意义
1、师：请同学们分别给这几组数填上一个运算符号。
看看，你有什么发现？
学（生加运算符号，说发现。）
2、谁来说说你给这几组数添了什么运算符号，又有什么发现?
生1：两个乘数的分子，分母颠倒了位置。
生2：他们的乘积都是1.
师：像这样乘积为一的两个数互为倒数。板（书）也就是这节
课我们学习的新知识倒数。
师：同学们通过观察，思考和交流，知道了什么是倒数，那么
你认为那些词最关键？
师：对，乘积为1的两个数互为倒数，说一说互为倒数的两个
数有什么特点？乘（积是1）
师：因为1x9=1,所以］和9互为倒数，号的倒数是匕
（学生试说）
3、活动一：下面四个长方形的面积都是1,请你填一填，说
一说。
下面P4八反方形的1加£只却是1.造你g电.
4、活动二：借助长方形的面积进一步认识倒数请同学们填
一填，说一说你是怎么快速得到答案的
长51.5
宽1i0.1
面积11111
5、通过以上两个活动，说说你是怎样找一个数的倒数
学（生交流方法）
6、小讨论：
0有倒数吗？说一说你的想法
生：0乘任何数都等于0,不等于1,所以0没有倒数
三、巩固新知深化提高
1、辨一辩
（1）产1，所以高的倒数是”（）
2（）因为所以+是倒数（）
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