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聊斋志异专题阅读训练题汇编

《聊斋志异》作为中国古典文言短篇小说的巅峰之作，其文思奇幻，意蕴深邃，不仅展现了清代社会的斑斓画卷，更寄寓了作者蒲松龄对人生、社会的深刻洞察与悲悯情怀。研读《聊斋》，不仅能提升文言阅读能力，更能涵养审美情趣，启迪人生智慧。本专题阅读训练题汇编，旨在引导读者由浅入深，逐步领略《聊斋》之妙，涵泳其文学魅力与思想精髓。

一、阅读准备与基础认知

1.作者与创作背景：蒲松龄（字留仙，号柳泉居士）的生平经历对《聊斋志异》的创作有何深刻影响？结合清代初年的社会现实，谈谈你对其“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”创作意图的理解。

2.作品体裁与特色：《聊斋志异》为何被称为“文言短篇小说集”？其“志异”的特点主要体现在哪些方面？与前代的志怪小说、传奇小说相比，它在艺术上有何创新与突破？

3.思想内涵概览：“孤愤”是《聊斋志异》的重要情感基调。请结合你所了解的篇目，谈谈作者是如何通过花妖狐魅的故事来寄托其对科举制度、官场黑暗、社会不公的批判与对理想人性、美好爱情的向往的。

4.艺术手法举要：《聊斋志异》的语言既有文言文的精炼典雅，又不失生动形象。其塑造人物形象的手法亦颇为高超。请举例说明其在人物刻画、情节安排、环境描写等方面的艺术特色。

二、经典篇目阅读训练

（一）《促织》

1.理解与概括：

*简述成名一家因“促织”而经历的悲欢离合及其最终结局。作者在叙述过程中，情节的张弛是如何安排的？

*小说中，成名之子魂化促织这一情节，在全文中起到了怎样的作用？你如何看待这一超现实的情节设置？

2.分析与鉴赏：

*结合具体描写，分析成名这一人物形象的主要性格特征及其悲剧命运的社会根源。

*小说结尾“异史氏曰”的评论，点明了哪些主旨？这与小说正文的叙事有何关系？体现了作者怎样的创作意图？

*赏析“遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥”、“审视，巨身修尾，青项金翅”等句的语言特点。

3.探究与拓展：

*小说以“促织”为线索，深刻揭露了当时怎样的社会现实？这种“物”对人的命运的主宰，在今天有何警示意义？

*比较《促织》与《聊斋》中其他反映吏治腐败的篇章（如《席方平》），分析其表现手法与情感力度的异同。

（二）《婴宁》

1.理解与概括：

*梳理小说中婴宁的“笑”在不同场合、面对不同人物时的具体表现，并概括其“笑”的特点。

*简述王子服与婴宁从相遇、相恋到结合的主要过程，其中有哪些关键的情节节点？

2.分析与鉴赏：

*婴宁是一个怎样的艺术形象？她的“憨痴”与“狡黠”是如何统一在性格之中的？

*小说中环境描写（如狐母所居之山、吴家花园）对塑造婴宁形象、烘托气氛有何作用？

*婴宁最终“不复笑”，这一转变意味着什么？你如何看待这一转变？是悲剧还是成长？

3.探究与拓展：

*作者为何将婴宁塑造为一个“狐女”形象？这一身份设定为表现其性格和命运提供了哪些便利？

*《婴宁》的故事体现了怎样的爱情观和婚姻观？与同时代的其他文学作品相比，有何独特之处？

（三）《聂小倩》

1.理解与概括：

*聂小倩最初受姥姥、夜叉指使，为何后来能弃恶从善，帮助宁采臣？其思想转变的契机是什么？

*请概述宁采臣的主要事迹，并说说他是如何凭借自身品格赢得他人（包括小倩、燕赤霞）相助的。

2.分析与鉴赏：

*分析宁采臣“迂讷”性格的内涵。这种“迂讷”在当时社会背景下，具有怎样的价值？

*比较聂小倩前后行为的差异，并分析造成这种差异的原因，体现了她怎样的内心世界？

*燕赤霞这一人物在小说中起到了哪些作用？其形象有何特点？

3.探究与拓展：

*《聂小倩》中的“鬼”与“人”、“善”与“恶”是如何交织并相互转化的？体现了作者怎样的人性思考？

*这篇小说在情节设置上有哪些巧妙之处？（如伏笔、悬念等）

（四）《画皮》

1.理解与概括：

*简述王生从遇女、纳女到被害、复生的全过程，指出其在每个阶段的心理状态和行为动机。

*“画皮”这一核心意象在小说中有何具体所指？它是如何推动情节发展的？

2.分析与鉴赏：

*小说中道士、王生妻陈氏、疯乞丐等人物，分别代表了怎样的形象？他们在故事中各有何作用？

*赏析小说中描写女鬼剥皮、画皮、幻化过程的文字，分析其恐怖氛围的营造手法。

*“异史氏曰”中“愚哉世人！明明妖也，而以为美。迷哉愚人！明明忠也，而以为妄”几句，揭示了故事的哪些寓意？

3.探究与拓展：

*《画皮》的故事给了你哪些关于识人、辨善恶的启示？在信息纷繁复杂的今天，如何避免“被画皮所惑”？

*比较不同版本的“画皮”故事（如影视改编），分析其与原著在主题表达、人物塑造