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七班级多变的天气教学反思（通用17篇）

七班级多变的天气教学反思（通用17篇）

七班级多变的天气教学反思篇1

随着新课改的蓬勃开展，有关教育教学的先进理念，为大家所公认。但我认为最主要、也是最关键的，应当是在日常课堂教学中切实落实这些理念，才能达到课改的初衷。本节课教学所选择的教学方法、设计思路基本上是从学生的年龄、心理特征和生活环境动身，从学生学习活动的参与程度、爱好的维持程度以及知识的落实和学习能力的可持续进展等方面来看，我认为是比较恰当的，基本上达到了预期目标。今后这部分内容教学时需要留意的是，本教学设计内容略显过多，全部完成时间偏紧，需重新作适当取舍。

多变的天气一课教学内容格外贴切学校学生生活。本节课教学设计与实施有以下几个特点：

1、关注贴近学生生活的地理。创设佳境，让学生在观看四周天气活动中，学习观看、描述、归纳、分析等地理学习基本方法，挂念学生学会主动地关怀生活、关怀社会方法，从小培育他们的社会责任感。

2、教学设计与实施过程中较好地体现了学生自主性学习。师生互动的活动设计有助于转变学生被动接受式学习，将接受、体验、感悟、发觉、探究等活动融为一体，融洽的师生沟通，极大地调动了教师教与学生学两方面的乐观性。教师不再是知识的权威与灌输者，教师成为学生学习的引领者与合，在和谐的气氛中共享地理学习的乐趣。

3、鼓舞学生质疑，并以此作为学生探究活动的起点，拓展学习时空，尝试合作式的学习，促进学生学习的可持续进展。

4、留意信息技术在地理课程中的应用，关注对学生地理信息意识和能力的培育。

尝试地理学科教学评价的改革，能发挥评价的激励机制。

七班级多变的天气教学反思篇2

上周利用教研组活动的时间，我讲授了《多变的天气》一课，总结这堂课有得有失，反思如下：

在学校的要求下，暑假期间，本人有针对性的进行了课件制作的学习，虽说水平有限，但是在讲解这堂课时，在下载一些课件的基础上独自对课件的内容进行了改进和加工，使课件的内容更有利于协作教学过程，感觉收获很大。作为一名刚从事地理教学工作的教师来说，这堂课使我更深刻的生疏到地理教学中照本宣科的方法是不行行的，对一些知识点要进行必要的有针对性的调换，能使教学过程达到水到渠成的效果。由于自身知识储备的不足，在讲课过程中暴露了很多缺点，比如知识要点抓的不准，难点不能讲透，不会使用地理术语讲解要点，需要在以后的教学中不断的磨练。

这节课得到了地里教研组张文静老师的悉心指导，无论是教学环节的安排，还是教学用具的使用都给了我莫大的支持和挂念，也使我对地理学科的教学有了更深刻的理解。

七班级多变的天气教学反思篇3

《多变的天气》是七班级上册第三章第一节的内容。回顾本节课，有成功之处，也有很多不足之处需要改进。下面将本节课的教学体会作以下总结。

成功之处：

本节课依据教学内容实践性强的特点，设计了机敏多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以活为突出特点。整节课在教学设计上，遵循新课标学习对生活有用的地理，学习对终身进展有用的地理为理念，尽可能挖掘教材中可以联系学生实际生活的内容，让学生感觉到气象知识其实就渗透在学生的日常生活中。

课前我就让学生留意观看最近3天的天气状况，并以问题同学们最宠爱什么样的天气?引入新课，调动学生的留意力和爱好。在授课过程中，接受小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效把握课堂所学。同学们在相互协作、乐观主动的参与中，坚固把握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。通过争辩，激发了学生们自主探究的精神。在谈到天气与人类息息相关时，我设计这样一个问题：同学们，你们平常通过哪些现象或途径来了解天气的变化呢?有的学生答看动物识天气，有的同学看云识天气，还有的同学通过网上搜集，打电话121查询等小知识，有效地激发了学生平常应留意观看生活、积累知识的热忱，同时也培育了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到处处留心皆学问，只有这样才能不断地发觉自己身边的地理现象。

在学习表示风力和风向的风向标符号时，我给学生介绍了左手法则，让学生伸出左手，掌心朝外，四个手指的方向即风向，拇指的方向即风尾，虽然左手法则不是课本上的内容，但是通过让学生动手演示，我发觉学生对原来是难点的这一内容领悟很快，乐观性也很高，学习效果也很好。

本节课作为学生学习的组织者、引导者和合，我依据关注天气状况归纳天气的特点活用卫星云图以及天气符号为生产、生活服务的序列设计问题，使学生感到生活中处处有地理，学好地理对自己有很大的挂念，学习的爱好大大增加了。

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