课本剧‘三打白骨精’教学策划方案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够熟练掌握《三打白骨精》的故事情节、主要人物及其性格特点。

*学生能够理解并运用课文中的重点词语和关键对话，提升语言表达能力。

*学生通过参与课本剧的编演，学习简单的戏剧表演技巧，如角色理解、台词表达、肢体语言运用及舞台配合。

*培养学生的合作探究能力、组织协调能力和创新实践能力。

2.过程与方法：

*通过小组讨论、角色分工、合作排练等方式，引导学生主动参与，体验从文本解读到舞台呈现的全过程。

*教师引导与学生自主探究相结合，鼓励学生在排练中发现问题、分析问题并尝试解决问题。

*运用多媒体辅助手段，帮助学生更好地理解故事情境和人物情感。

3.情感态度与价值观：

*引导学生认识到辨别是非的重要性，学习孙悟空嫉恶如仇、机智勇敢的精神。

*体会唐僧慈悲为怀但有时善恶不分的性格弱点，理解团队合作中信任与沟通的必要性。

*激发学生对中国古典文学的兴趣，培养其审美情趣和人文素养。

二、教学对象

本方案适用于小学中高年级或初中低年级学生。教师可根据学生的年龄特点和认知水平，对剧本内容、表演要求及教学环节进行适当调整。

三、教学时长

建议总时长为4-6课时（每课时按常规课堂时间计算），另可安排课余排练时间。具体分配可根据实际教学情况灵活掌握。

四、教学准备

1.教师准备：

*深入研读《西游记》原著中“三打白骨精”相关章节及语文课本中的对应内容。

*准备或引导学生改编适合学生表演的课本剧剧本，剧本应保留核心情节和人物特色，语言力求简洁生动。

*收集与《三打白骨精》相关的图片、音频、视频资料（如电视剧片段、动画等），用于情境导入和参考。

*准备简单的舞台布景建议、服装道具清单（可鼓励学生利用废旧材料制作）。

*设计角色分配表、小组评价表、表演评价标准等。

2.学生准备：

*预习课文《三打白骨精》，熟悉故事情节和主要人物。

*自愿组合小组（每组人数根据角色设置和班级规模而定，建议每组6-8人）。

*小组共同讨论角色特点，初步进行角色认领。

*根据角色需求，初步构思服装、道具的制作或寻找。

五、教学过程

第一阶段：剧本解读与角色分析（1-2课时）

1.情境导入，回顾故事：

*播放《三打白骨精》相关影视片段或展示图片，激发学生兴趣。

*师生共同回顾课文主要情节，梳理故事发展脉络（如：白骨精一变村姑、二变老妇、三变老翁，孙悟空三次识破并打死白骨精，唐僧肉眼凡胎误会孙悟空滥杀无辜，最终念紧箍咒将其逐走）。

2.文本细读，理解人物：

*引导学生再次细读课文，找出描写主要人物（孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧、白骨精）言行举止的语句。

*组织学生讨论：

*孙悟空：为什么他能识破白骨精？他的性格有哪些特点？（机智、勇敢、神通广大、嫉恶如仇，但有时急躁）

*唐僧：他为什么会多次被白骨精欺骗？他的性格有什么特点？（仁慈善良但迂腐、是非不分、容易被表象迷惑）

*猪八戒：他在故事中起到了什么作用？（贪吃、好色、爱搬弄是非，是导致唐僧误会孙悟空的因素之一）

*沙僧：他的性格特点是什么？（忠厚老实、默默无闻、调和矛盾）

*白骨精：她有什么特点？（狡猾、阴险、善于伪装）

3.剧本研习，明确要求：

*分发或展示改编后的课本剧剧本，师生共同研读。

*讲解剧本的基本构成（人物表、场景、台词、动作提示等）。

*强调剧本与课文的联系与区别，引导学生理解剧本语言的特点（口语化、个性化）。

4.角色认领与初步分析：

*小组内成员根据自身兴趣和对角色的理解，进行角色认领（可设置A、B角，确保每位学生都有参与机会）。

*针对所认领的角色，学生思考：

*这个角色在这场戏中最主要的情绪是什么？

*他/她会用什么样的语气、语速来说台词？

*可以设计哪些标志性的动作或表情来体现角色特点？

*小组内交流角色分析结果，教师巡回指导，帮助学生更准确地把握角色。

第二阶段：分组合作与排练指导（2-3课时，可结合课余时间）

1.分组研讨，分配任务：

*各小组明确导演（可轮流或推选）、演员、道具负责人、服装负责人等。

*小组共同商议：

*如何将剧本中的场景在舞台上呈现（简易布景）。

*每个角色的服装、道具如何解决（鼓励创意和废物利用）。

*台词的记忆与情感表达，动作的设计与配合。

2.教师巡回指导，重点帮扶：

*表演指导：教师深入各小组，针对学生在台词朗诵（语气、语调、停顿）、肢体表现（眼神、表情、动作的协调性）、角色互动等方面存在的问题进行具体指导。例如，孙悟空的机敏果敢、唐僧