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大学生暑假幼儿园实习总结

大学生暑假幼儿园实习总结

一、实习基本情况

实习时间：2024年7月1日至2024年8月15日，共计6周（42天）。

实习地点：XX市XX区阳光幼儿园

实习班级：小一班（3-4岁幼儿，共25名，其中男孩14名，女孩11名）

指导教师：李老师（小一班主班教师，10年教龄）

实习目标：通过参与幼儿园一日活动，将学前教育理论知识与实践结合，观察幼儿行为特点，提升保教能力，初步形成对幼儿教师职业的认知与责任感。

二、实习内容与具体实践

本次实习以“观察—参与—独立组织”为主线，全面参与小一班的一日活动，涵盖晨间接待、集体教学、区域活动、户外活动、盥洗进餐、午睡离园等环节，同时协助教师完成保育工作、家园沟通等任务。以下是具体实践内容：

（一）一日活动参与：从“旁观者”到“协作者”

1.晨间接待：用细节建立信任

每日7:30-8:10到园，协助李老师进行晨间接待。初期主要站在教室门口迎接幼儿，观察幼儿情绪状态：25名幼儿中，约60%能主动与教师打招呼，30%需要引导（如低头不语、抓衣角），10%会出现分离焦虑（如哭泣、抱紧家长）。针对焦虑幼儿，我尝试用“转移注意力法”（如展示新拼图、模仿动物叫声）和“肢体安抚法”（轻拍后背、牵手），2周后，焦虑幼儿减少至2名，其中一名幼儿（豆豆）从最初哭闹10分钟到主动与我分享“妈妈给我带了新奥特曼”。

2.集体教学活动：在“预设”与“生成”中平衡

共参与集体教学活动28节，涉及语言、艺术、科学、健康、社会五大领域。初期以协助准备材料、维持秩序为主，如科学活动“沉浮小实验”，我提前准备水盆、积木、石子等材料，活动中帮助幼儿分组（5组/组，5人/组），记录幼儿操作结果（15名幼儿能准确预测积木浮起，8名幼儿对石子下沉表示惊讶，2名幼儿反复尝试将石子按入水中）。第4周起尝试独立组织2节语言活动，如绘本阅读《好饿的毛毛虫》，结合幼儿注意力时长（约10-15分钟），将故事分为“出生—吃东西—变成蛹—变成蝴蝶”四段，每段插入提问（“毛毛虫吃了哪些水果？”“你最喜欢哪个水果？”），并设计“水果贴画”延伸环节，幼儿参与率达100%，作品展示时有20名幼儿主动讲述自己的“毛毛虫吃了什么”。

3.区域活动：观察幼儿的“自主世界”

小一班设置建构区、美工区、角色区、阅读区4个区域，每日上午9:00-9:40、下午15:00-15:30为区域活动时间。我重点观察幼儿在区域中的行为选择与互动：

-建构区：10名幼儿常选择此区域，初期多独立用积木堆高（平均时长8分钟），第3周出现合作行为（如2名幼儿共同搭建“城堡”，分工搬运积木、搭建围墙），合作时长延长至15分钟；

-美工区：8名幼儿偏好此区域，使用彩纸、蜡笔、黏土等材料，其中5名幼儿能完成“简单撕贴画”（如太阳、小花），3名幼儿喜欢反复揉搓黏土，教师通过提供模具（动物形状）引导其创作；

-角色区：7名幼儿参与“娃娃家”游戏，初期模仿“喂饭、抱娃娃”等单一动作，后期加入“买菜、做饭”等情节（如用玩具电话联系“妈妈”回家吃饭），体现象征性思维的发展。

4.户外活动：在运动中关注安全与发展

每日10:00-11:00为户外活动时间，活动场地包括操场、大型玩具区、种植角。我协助组织“老鹰捉小鸡”“滑滑梯接力”“拍球比赛”等活动，重点关注幼儿大肌肉发展与安全意识：

-拍球活动中，幼儿拍球能力差异明显：8名幼儿能连续拍10次以上，10名幼儿能拍3-5次，7名幼儿需扶着球辅助；

-大型玩具区，教师强调“不推挤、不倒滑”，幼儿从初期需要反复提醒，到后期能主动告知同伴“要排队哦”，规则意识逐步形成；

-种植角活动中，幼儿参与浇水、观察植物生长（如小番茄发芽），记录“植物日记”（图画形式），培养责任感。

5.盥洗进餐与午睡：培养生活自理能力

-进餐环节（11:30-12:10）：25名幼儿中，18名能独立使用勺子，5名需教师提醒“一手扶碗、一手拿勺”，2名幼儿有挑食习惯（不吃青菜、不吃肉类）。通过“蔬菜小超人”故事（将青菜比作“大力水手的食物”）和“午餐小明星”评选（每日表扬3名不挑食幼儿），2周后挑食幼儿减少至1名；

-午睡环节（12:30-14:30）：协助幼儿脱衣、盖被，观察幼儿睡眠情况。15名幼儿能自主入睡，8名需要教师讲故事（如《小熊宝宝绘本》），2名幼儿易醒（如乐乐，需轻拍背部10分钟才能入睡）。午睡后组织幼儿整理床铺，学习叠被子（先将被子平铺，折成“长方形”，再对折），10名幼儿能独立完成，15名幼儿需教师协助