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幼儿教育幼儿园小班下学期社会我的小脸教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》中的社会领域教育目标，旨在培养幼儿良好的社会情感和基本的社会交往能力。针对小班下学期幼儿的认知发展特点，本课程以“我的小脸”为主题，引导幼儿认识自己的面部特征，了解面部表情与情感的关系，培养幼儿的自我认知和情绪表达。

在知识与技能维度，本课程的核心概念是“自我认知”和“情绪表达”，关键技能包括：观察自己和他人的面部表情、识别基本的情绪类型、表达自己的情绪感受。认知水平要求幼儿能够“了解”自己的面部特征，通过“理解”面部表情与情绪的关系，达到“应用”和“综合”的层次。

在过程与方法维度，课程倡导通过观察、比较、讨论、表演等教学活动，引导幼儿主动参与，培养其观察力、想象力和表达能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程注重培养幼儿的自信心、自我认同感和积极的情感态度，为幼儿未来的社会交往奠定基础。

2.学情分析

小班下学期幼儿处于34岁阶段，认知水平较低，但好奇心强，易于接受新鲜事物。他们开始关注自己的身体和他人，并逐渐意识到自己与他人的不同。

在已有知识储备方面，幼儿可能已经了解一些基本的人体部位，但对面部特征的认识较为模糊。在生活经验方面，幼儿可能已经体验到一些基本的情绪，但无法准确表达。

在技能水平方面，幼儿的观察力、想象力、表达能力还有待提高。在认知特点方面，幼儿倾向于直观、具体的感知方式，喜欢模仿和参与互动。

在兴趣倾向方面，幼儿对与自己相关的内容较为感兴趣。在学习困难方面，幼儿可能难以准确描述自己的情绪，也可能因为害羞而不愿表达。

基于以上分析，本课程的教学设计应以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和需求，通过多样化的教学活动，帮助幼儿认识自己的小脸，学会表达情绪，为幼儿的社会交往能力发展奠定基础。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿通过对自身面部特征的观察和描述，能够识记并理解面部表情与基本情绪之间的关系。目标包括：能够说出面部的基本部位名称；描述不同情绪的表情特征；理解面部表情是情绪的一种表达方式。通过比较不同人的面部表情，幼儿能够归纳出常见情绪类型，并能够解释这些表情背后的情绪感受。

2.能力目标

本课程旨在培养幼儿的社会交往能力，通过实践活动提升其观察、表达和解决问题的能力。目标包括：能够独立完成面部表情的观察和记录；通过角色扮演活动，能够表达自己的情绪并理解他人的情绪；在小组活动中，能够运用合作和沟通技巧共同完成任务。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课程鼓励幼儿通过观察、比较和推测等方式发展科学思维。目标包括：能够通过观察面部表情的变化，推测可能的情绪状态；通过讨论和分享，能够提出关于情绪表达的新问题；在探究活动中，能够运用假设和实验来验证自己的猜想。

5.科学评价目标

本课程注重培养幼儿的自我评价能力和对他人作品的评价能力。目标包括：能够对自己的情绪表达方式进行反思，并提出改进建议；在小组活动中，能够客观评价同伴的表现，并给出建设性的反馈；通过评价他人作品，能够识别作品中的情感表达技巧。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：幼儿能够识别和描述自己的面部特征，包括五官的名称和位置，以及能够通过面部表情推断他人的情绪状态。这一环节是幼儿社会认知发展的基础，对于培养幼儿的自我意识和社交能力至关重要。通过图片、镜子等辅助工具，引导幼儿进行自我观察和表达，强化这一教学重点。

2.教学难点

难点：幼儿理解和表达复杂情绪。这一难点源于幼儿情绪表达的复杂性，以及幼儿对抽象情绪概念的认知局限。难点成因在于幼儿难以将抽象的情绪概念与具体的行为和面部表情相对应。通过情感故事、角色扮演等互动活动，以及使用情感卡片等视觉辅助工具，帮助幼儿建立情绪与表情之间的联系，从而突破这一教学难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含面部特征图示、情绪表情动画的多媒体课件。

教具：制作面部特征模型、情绪表情卡片。

实验器材：准备镜子、画笔等。

音频视频资料：收集与情绪表达相关的儿童故事或动画视频。

任务单：设计识别和描述情绪的任务单。

评价表：准备学生情绪表达评价表。

学生预习：要求学生预习相关教材内容。

学习用具：确保学生有画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境

“同学们，你们有没有注意到，每个人的脸上都有一些特别的地方，比如眼睛、鼻子、嘴巴，它们组成了我们独一无二的小脸。今天，我们就来一起探索一下这个奇妙的小脸，看看它能告诉我们哪些有趣的事情。”

（二）引发认知冲突

“你们知道吗？有时候，我们的面部表情并不总是和我们的心情相符。比如，当一个人看起来很生气的时候