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一年级语文排比句教学设计方案

一、教学目标

1.知识与技能：初步感知排比句的特点，即由结构相似、意思相关、语气一致的三个或以上短语或句子组成；能识别简单的排比句，并用“有的……有的……有的……”等常见句式说几句简单的排比句。

2.过程与方法：通过朗读、观察、比较、模仿和创写等方式，引导学生主动参与，在具体的语言环境中感知排比句的表达效果。

3.情感态度与价值观：感受排比句的节奏感和表现力，激发对语言文字的兴趣，乐于尝试运用排比句进行表达，增强语言的生动性和感染力。

二、教学重难点

1.教学重点：初步感知排比句“结构相似、意思相关、语气一致”的特点，能识别并说出简单的排比句。

2.教学难点：在理解的基础上，尝试模仿和运用排比句的句式进行口头表达和简单的句子创作。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、课文中的排比句范例、练习用句子等）、相关句式卡片（如“有的……有的……有的……”）。

2.学生准备：语文课本、练习本、铅笔。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：小朋友们，春天来了，公园里真热闹啊！你们看，花儿都开了（出示花朵图片：桃花、迎春花、郁金香），谁能用一两句话说说你看到了什么？

（引导学生自由发言，教师适时鼓励。）

2.引出例句：

师：有位小朋友这样说：“公园里的花开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪。”大家觉得这句话说得怎么样？（引导学生感受句子的优美和节奏感）

师：像这样，把结构差不多、说的意思也相关的几句话连在一起，读起来特别有气势、特别好听的句子，就是我们今天要认识的新朋友——排比句。（板书课题：有趣的排比句）

（二）感知特点，认识排比(约15分钟)

1.朗读范例，初步感知：

（1）出示课文中的排比句例子（如：“天上的云，有的像小羊，有的像棉花，有的像白马。”）。

师：请小朋友们大声朗读这句话，看看这句话有几句话组成？每句话开头有什么特点？

（学生朗读后回答，教师引导发现“有的像……有的像……有的像……”的结构。）

（2）再出示一个不同结构的排比句例子（如：“小雪花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了树枝上，飘到了田野里。”）。

师：这句话又是怎么说的？它的每句话开头有什么共同的地方呢？

（引导学生发现“飘到了……飘到了……飘到了……”的结构。）

2.比较分析，总结特点：

师：小朋友们真会观察！刚才我们读的这两个句子，它们在写法上有什么一样的地方吗？

（小组讨论，教师巡视指导，然后请学生分享。）

教师根据学生的回答，总结并板书排比句的主要特点：

*结构相似：句子的开头或关键部分结构差不多。

*意思相关：说的都是同一类事物或同一方面的意思。

*语气一致：读起来语气连贯，有节奏感。

*至少三句：一般有三个或三个以上这样的短语或句子。

3.判断练习，巩固认知：

师：现在我们已经知道排比句是什么样的了，老师这里有几个句子，请小朋友们当当小法官，看看它们是不是排比句。

（PPT出示句子，如：

①小明喜欢吃苹果、香蕉和橘子。（不是，这是列举）

②小鸟在树上唱歌，在天上飞翔，在枝头跳跃。（是）

③今天天气真好，我们去公园玩吧！（不是）

学生判断，并说明理由，教师及时点评。）

（三）模仿运用，尝试表达(约15分钟)

1.看图说句，简单模仿：

（1）出示图片（如：操场上，同学们有的跑步，有的跳绳，有的拍皮球）。

师：看，操场上多热闹！谁能用“有的……有的……有的……”来说说同学们在做什么？

（引导学生看图，用给定句式说排比句，教师帮助纠正语序和用词。）

（2）更换图片（如：动物园里的动物，天空中的风筝等），让学生继续练习说。

2.补充句子，拓展思路：

师：老师这里有一些不完整的句子，我们一起来把它们变完整，让它们成为好听的排比句。

（PPT出示：

①下课了，同学们有的______，有的______，有的______。

②我喜欢______，喜欢______，也喜欢______。

学生先独立思考，再同桌交流，然后指名回答，教师板书优秀句子。）

3.联系生活，尝试创作：

师：小朋友们，排比句就在我们身边。想想你的书包里有什么，或者你喜欢做什么游戏，能不能也用今天学的排比句来说一说呢？

（给学生2-3分钟思考时间，可以先说给同桌听，再请几位学生展示，教师给予鼓励和肯定。）

（四）总结回顾，拓展延伸(约5分钟)

1.课堂小结：

师：今天我们认识了哪位语言朋友呀？（排比句）它有什么特点呢？（学生齐答板书上的特点）我们学会了用哪些句式来说排比句？（“有的……有的……有的……”等）

师：排比句真神奇，能让我们的句子听起来更有气势，更优美。

2.拓展延伸：

师：课后，请小朋友们当一回小侦探，去找找我们