亿以内数教学设计与习题解析.docxVIP

亿以内数教学设计与习题解析

一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：学生能够认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，了解相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握亿以内数的数位顺序表，能正确地读出和写出亿以内的数；理解并掌握亿以内数的大小比较方法。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，引导学生经历亿以内数的认识过程，培养学生的数感、观察能力和抽象概括能力。鼓励学生自主探究、合作交流，体验解决问题策略的多样性。

3.情感态度与价值观：感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。培养学生认真细致的学习习惯和合作探究的精神。

（二）教学重难点

*教学重点：掌握亿以内数的读写方法和大小比较方法；理解数位顺序表及计数单位之间的关系。

*教学难点：中间或末尾有0的亿以内数的读写；理解“数位”与“计数单位”的区别；培养学生对大数的感知能力。

（三）教学准备

多媒体课件、计数器、数位顺序表卡片（可活动）、一些含有亿以内数的现实素材（如新闻报道、图片等）。

（四）教学过程

1.创设情境，导入新课

*情境引入：展示一些包含较大数目的图片或信息，例如：“我国的领土面积大约是九百六十万平方公里”、“某城市的人口数量约为一千二百万”、“光的速度大约是每秒三十万千米”等。引导学生观察这些数据，发现它们比之前学过的万以内的数要大得多。

*提出问题：“这些数有多大？我们怎样才能准确地读出和写出它们呢？”从而引出本节课的学习内容——亿以内数的认识。

2.探究新知，掌握方法

*认识计数单位与数位顺序表：

*复习旧知：回顾已学过的计数单位“个、十、百、千、万”及其之间的十进关系。

*引入新的计数单位：引导学生思考：“一万一万地数，10个一万是多少？”（十万）“10个十万是多少？”（一百万）“10个一百万是多少？”（一千万）“10个一千万是多少？”（一亿）。从而依次引出“十万、百万、千万、亿”等新的计数单位。

*构建数位顺序表：讲解“数位”的概念，即计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。引导学生将新学的计数单位与原有的整合，共同构建“亿以内的数位顺序表”，强调从右往左每四位为一级（个级、万级），并理解每个数位所对应的计数单位。

*活动巩固：让学生在计数器上拨出相应的数，感受不同计数单位的大小；同桌互相提问，说出某个数位的计数单位是什么。

*学习亿以内数的读法：

*分级读数法：强调读数前先分级，从右往左每四位一级，用虚线隔开。先读万级，再读个级。

*万级的读法：万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

*举例讲解：

*出示不含0的数，如2496（个级）读作：二千四百九十六；____（万级2496，个级0000）读作：二千四百九十六万。

*处理“0”的读法：这是读数的难点。

*出示中间有0的数，如____（万级640，个级7000），读作：六百四十万七千（强调万级末尾的0不读，个级开头和中间的0，连续几个0都只读一个0吗？此处个级7000末尾的0不读，若个级是0700，则读作零七百）。

*出示末尾有0的数，如____（万级8500，个级0300），读作：八千五百万零三百（强调每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0）。

*总结读数法则：引导学生自己总结亿以内数的读数方法。

*学习亿以内数的写法：

*明确写法规则：从高位写起，先写万级，再写个级。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。

*举例讲解：

*出示“三千零八十万”，引导学生分析：万级是“三千零八十”写作3080，个级没有单位，写四个0，合起来是____。

*出示“四千零五万零六百”，万级是“四千零五”写作4005，个级是“零六百”写作0600，合起来是____。强调哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。

*练习反馈：学生尝试写数，教师巡视指导，针对出现的问题及时纠正。

*学习亿以内数的大小比较：

*复习万以内数比较大小的方法：位数不同，位数多的数大；位数相同，从高位比起。

*迁移类推：引导学生思考亿以内数的大小比较方法是否与万以内数相同。

*举例验证与总结：

*比较____和____（位数不同，五位数小于六位数）。

*比较____和____（位数相同，从万位比起，56，所以________）。

*比较____和____（位数相同，万位、千位相同，比百位98，所以________）。

*