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幼儿园语言表达能力培养活动设计范文

活动名称：《快乐的小兔》——故事创编与表达活动

一、年龄段：中班（4-5岁）

二、活动领域：语言

三、活动目标

1.认知与技能：引导幼儿认真倾听故事片段，能够根据故事的开头和图片线索，尝试用较完整的语句创编故事的主要情节和结尾。鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的想法，发音清晰，用词基本恰当。

2.情感与态度：激发幼儿对故事创编的兴趣和想象力，体验与同伴共同创编、分享故事的乐趣。培养幼儿乐于倾听他人讲述，积极参与集体讨论的良好习惯。

3.经验与迁移：引导幼儿关注日常生活中的简单事件，尝试用语言描述和表达自己的所见所闻，提升语言组织和表达的连贯性。

四、活动准备

1.物质准备：

*手偶：小兔一只，其他小动物手偶若干（如松鼠、小鸟、狐狸等）。

*背景图：森林场景（包含小路、小河、草地、山洞等元素）。

*图片卡片：与故事情节发展相关的关键元素图片（如胡萝卜、雨伞、风筝、生病的小熊等），每种元素准备2-3张不同表现形式的图片，供幼儿选择和联想。

*轻音乐（用于故事导入和幼儿创编时营造氛围）。

*绘画工具：画纸、蜡笔（用于延伸活动）。

2.经验准备：幼儿对小兔子的外形特征和生活习性有基本了解；有过听故事和简单复述故事的经验。

五、活动过程

（一）导入活动：情境激趣，引发思考

1.神秘嘉宾导入：教师：“小朋友们，今天我们班来了一位可爱的小客人，它长着长长的耳朵，蹦蹦跳跳，最喜欢吃胡萝卜，你们猜猜它是谁？”（出示小兔手偶，与幼儿打招呼）“大家好，我是快乐的小兔跳跳，今天我要去森林里探险，可是我遇到了一点小麻烦，想请聪明的小朋友们帮帮我，你们愿意吗？”

2.提出问题：教师：“小兔跳跳在森林里会遇到什么事情呢？它会遇到谁？又会发生怎样有趣的故事呢？我们一起来想一想，说一说。”（引导幼儿自由发言，初步激发其想象）

（二）展开活动：故事引路，启发创编

1.讲述故事开头：教师边操作手偶和背景图，边富有感情地讲述：“一个阳光明媚的早晨，小兔跳跳提着它的小篮子，高高兴兴地来到了森林里。它一边走一边唱着歌：‘小兔子，跳跳跳，来到森林真热闹……’走着走着，跳跳来到了一条小河边，它想过河，可是河上没有桥，这可怎么办呢？”

2.引导幼儿发散思维，创编情节：

*出示图片卡片，提供线索：教师：“小兔跳跳在河边看到了一些东西，也许能帮它过河呢！（出示‘木板’、‘小船’、‘大荷叶’等图片卡片）请小朋友们看一看，想一想，小兔跳跳可以用什么办法过河呢？”

*鼓励幼儿大胆表达：请个别幼儿讲述自己的想法，教师引导其将话说完整：“小兔跳跳可以……因为……”。例如，“小兔跳跳可以坐在大荷叶上过河，因为荷叶像小船一样能浮在水面上。”教师对幼儿的创意想法给予肯定和鼓励。

*集体讨论，丰富情节：针对幼儿提出的某一种办法，引导集体进行补充：“如果小兔跳跳用木板过河，它是怎么把木板搬到河边的呢？过河的时候会遇到什么情况？会有小动物来帮忙吗？”

3.继续故事，引入新冲突与选择：教师：“谢谢小朋友们帮小兔跳跳想到了这么多好办法！小兔跳跳最终选择了……（根据幼儿讨论中比较集中或有趣的想法进行衔接）的方法过了河。过了河，它继续往前走，突然，它听到‘呜呜呜’的哭声，是谁在哭呢？（出示‘生病的小熊’图片）原来是小熊弟弟生病了，躺在大树下很难受。小兔跳跳会怎么做呢？”

*分组讨论与表达：将幼儿分成小组，每组提供不同的辅助图片卡片（如‘药草’、‘水壶’、‘电话’、‘围巾’等），引导小组内讨论：“小兔跳跳看到生病的小熊，心里是怎么想的？它会对小熊说什么？它会用什么办法帮助小熊呢？”

*小组代表分享：请各小组派代表讲述本组的想法，鼓励幼儿用清楚、连贯的语言表达小组的集体构思。教师引导其他幼儿认真倾听，并可以提问：“你们觉得这个小组的想法怎么样？你们还有什么补充吗？”

（三）结束活动：完整回顾，情感升华

1.梳理与串联：教师根据幼儿的创编内容，与幼儿一起将故事的主要情节串联起来，形成一个简短的“《小兔跳跳的森林探险》”故事梗概。

2.角色扮演，体验乐趣：邀请几位幼儿分别扮演小兔跳跳、小熊、其他小动物等角色，根据创编的故事进行简单的情景表演，教师旁白并适时指导。

3.总结与鼓励：教师：“今天我们和小兔跳跳一起经历了一次有趣的森林探险，还帮助它编出了这么棒的故事！你们都是爱动脑筋、会讲故事的小能手！在生活中，我们也要像小兔跳跳一样，乐于助人，遇到问题多动脑筋，并且勇敢地把自己的想法告诉大家，好吗？”

六、活动延伸

1.美工区：提供画纸、蜡笔、彩泥等材料，让幼儿画出自己创编的故事中最精彩的部分，或用彩泥制作故事中的角色和场