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教师职称考试复习试题集锦

教师职称考试，是衡量教师专业水平、促进教师专业发展的重要途径。为帮助广大教师高效备考，笔者结合多年教学经验与对考试趋势的研究，精心整理了这份复习试题集锦。本集锦力求覆盖考试核心内容，注重理论与实践的结合，希望能为您的备考之路添砖加瓦。请注意，以下试题及解析仅供参考，具体考试内容请以当地教育行政部门发布的最新大纲为准。

一、教育理论与政策法规

（一）教育学基础知识

1.考查要点：教育的本质、教育的功能、教育目的、学制、课程理论、教学过程基本规律。

2.典型试题示例：

*单选题：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”是哪位教育家提出的观点？（）

A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.陶行知

*简答题：简述掌握知识与发展智力相统一的教学规律。

3.参考答案及解析：

*单选题：B。解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”的教育思想，强调教育应该与学生的生活经验相联系，促进学生的主动发展。夸美纽斯被称为“教育学之父”，提出“泛智教育”；赫尔巴特是传统教育学的代表，强调“教师中心、教材中心、课堂中心”；陶行知提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

*简答题：掌握知识与发展智力相统一是教学过程的基本规律之一。

*掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握，知识为智力提供了广阔的领域。

*智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有智力水平的高低。

*掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低，而发展学生的智力也不是一个自发的过程。必须探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件，引导学生在掌握知识的过程中，有效地发展他们的智力和能力。

*贯彻这一规律，要求我们在教学中防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性，把二者有机结合起来。

（二）教育心理学

1.考查要点：学习的基本理论（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义）、学习动机、学习迁移、知识的学习与技能的形成、问题解决与创造性、品德心理、课堂管理。

2.典型试题示例：

*辨析题：“学习动机越强，学习效果越好。”

*论述题：结合教学实际，谈谈如何培养学生的学习动机。

3.参考答案及解析：

*辨析题：这种说法是片面的（或错误的）。

*学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

*耶克斯-多德森定律表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

*因此，并不是学习动机越强，学习效果就越好。教师在教学中应根据任务难度和学生特点，帮助学生确立适当的学习动机水平。

*论述题：培养学生的学习动机是教学工作的重要环节，可从以下几方面入手：

*创设问题情境，实施启发式教学：通过设置具有一定难度、需要学生努力克服的学习情境，激发学生的认知好奇心。

*根据作业难度，恰当控制动机水平：根据耶克斯-多德森定律，结合不同任务难度，调整学生的动机水平，使之处于最佳状态。

*充分利用反馈信息，妥善进行奖惩：及时、具体的反馈能帮助学生了解学习结果，增强学习的主动性和积极性。奖惩要公正、适度，以表扬和鼓励为主。

*正确指导结果归因，促使学生继续努力：引导学生将学习成败归因于内部的、可控的因素（如努力程度），而非外部的、不可控的因素（如运气），以增强其对学习的信心和控制感。

*激发学生的内在动机：通过培养学生的兴趣、好奇心，引导学生认识学习的价值和意义，将外部要求转化为内在需求。

*培养学生的自我效能感：通过让学生体验成功、树立榜样、进行积极的言语说服等方式，提升学生的自我效能感。

*（结合教学实际部分，考生需结合自身学科或教学经验具体阐述，例如在语文教学中，如何通过朗读比赛激发学生的学习动机等。）

（三）教育法律法规与职业道德

1.考查要点：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等主要教育法律法规的基本内容；教师职业道德规范（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习）。

2.典型试题示例：

*单选题：根据《中华