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《虞美人》《鹊桥仙》高中语文必修上册教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《虞美人》与《鹊桥仙》作为高中语文必修上册中的两篇古诗词，其教学内容的设定旨在深化学生对古典诗词的理解和欣赏，同时培养学生的审美情趣和文学素养。从课程标准的角度来看，本课内容与《普通高中语文课程标准》中的“文学阅读与鉴赏”模块紧密相关，旨在培养学生对文学作品的分析、评价和鉴赏能力。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括古诗词的韵律、意境、意象等，关键技能则涉及对诗词情感、主题的把握以及表达方式的运用。根据认知水平的不同，学生需达到“了解”诗词的背景、“理解”诗词的内涵、“应用”诗词的修辞手法以及“综合”诗词的分析能力。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：通过比较阅读，引导学生分析两首诗词的异同；通过角色扮演，让学生深入体验诗词中的情感；通过小组讨论，培养学生的合作能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生领略古典诗词的魅力，培养其对传统文化的热爱，同时提升学生的审美情趣和人文素养。

学情分析

针对高中一年级的学生，他们在进入高中阶段后，对古诗词的学习兴趣普遍较高，但同时也存在一定的学习困难。以下是对学生学情的具体分析：

学生已有知识储备

学生在初中阶段已经接触过一定数量的古诗词，具备基本的诗词鉴赏能力。然而，由于高中阶段的古诗词学习更加深入，学生在知识储备方面存在一定的不足。

生活经验与技能水平

学生在生活中接触到的古典诗词较少，对诗词的背景、意境、意象等方面的理解不够深入。在技能水平方面，学生对诗词的鉴赏能力、分析能力还有待提高。

认知特点与兴趣倾向

学生在认知上具有好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于古诗词的难度较大，部分学生对学习古诗词存在一定的抵触情绪。

学习困难

学生在学习古诗词时，易出现以下困难：

1.对诗词背景、意境、意象等方面的理解不够深入；

2.难以把握诗词的情感、主题和表达方式；

3.分析能力不足，难以准确评价诗词的价值。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣，同时加强对学生诗词鉴赏能力、分析能力的训练。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对《虞美人》和《鹊桥仙》这两首古诗词的全面认知结构。学生将能够识记两首诗的基本内容、作者背景和创作年代，理解诗中的意象、意境以及修辞手法。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够识别并区分古诗词中的关键概念，如“对仗”、“平仄”、“韵律”等。此外，学生将能够比较两首诗的异同，归纳其主题和情感表达，并运用这些知识分析其他古诗词，形成知识网络。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将能够独立并规范地完成对古诗词的分析和鉴赏，例如，能够从多个角度评估诗词的艺术价值，并提出自己的见解。此外，学生将训练批判性思维和创造性思维，如能够提出创新性问题解决方案，通过小组合作完成关于诗词主题的调查研究报告，展现综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对传统文化的尊重。学生将通过学习古诗词，体会诗人的情感和意境，培养对古典文化的热爱。例如，学生将能够通过了解诗人的生平和创作背景，体会坚持不懈的科学精神，以及在实验过程中养成如实记录数据的习惯，将内在的情感态度转化为外在的行为倾向。

科学思维目标

科学思维目标强调学生在古诗词学习中的思维训练。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，如构建诗词意境的模型，并用以解释诗人的情感表达。同时，学生将鼓励质疑、求证和逻辑分析，如评估某一结论所依据的证据是否充分有效，以及运用设计思维的流程，针对诗词中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程、成果以及所接触信息的有效评价能力。学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《虞美人》和《鹊桥仙》两首古诗词的内涵，包括诗歌的意境、情感以及修辞手法。重点目标包括：学生能够准确描述两首诗的背景和创作意图，理解诗中的意象和象征意义，并能分析诗人的情感表达。此外，重点还在于培养学生对古诗词的鉴赏能力，能够从多个角度评价诗歌的艺术价值，并尝试进行诗歌创作练习。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对古诗词意象和意境理解的困难。难点成因包括：学生可能对古代文化背景和诗歌表达方式缺乏了解，导致对诗中意象的解读产生偏差。难点表述为：理解古诗词中的意象和意境，难点成因：需要