幼儿园小班健康教育教案参考模板三精选（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园小班健康教育教案参考模板三精选（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，旨在培养学生的健康意识，提高自我保护能力。本课内容位于健康领域，与生活、安全、情感等多个领域密切相关，是幼儿阶段健康教育的重要组成部分。通过本课的学习，学生将掌握基本的卫生知识，形成良好的卫生习惯，为终身健康奠定基础。

二、学情分析

小班幼儿年龄较小，生活经验有限，对卫生知识的理解和掌握程度有限。他们好奇心强，但注意力容易分散，易受外界环境影响。在已有知识储备方面，幼儿对日常生活中的卫生现象有一定的认识，但缺乏系统性的学习。在生活经验方面，幼儿对个人卫生、公共卫生有一定了解，但缺乏实际操作能力。在技能水平方面，幼儿动手能力较弱，需要教师耐心引导。在认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念理解困难。在兴趣倾向方面，幼儿对新鲜事物充满好奇，但易受外界影响。在可能存在的学习困难方面，幼儿对卫生知识的记忆和理解可能存在混淆，需要教师通过多种教学手段进行巩固。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：

1.知识目标：掌握基本的卫生知识，如洗手、刷牙、戴口罩等。

2.技能目标：形成良好的卫生习惯，提高自我保护能力。

3.情感目标：培养学生对健康的关注，树立正确的健康观念。

针对小班幼儿的特点，教学策略包括：

1.情境创设：通过生动有趣的故事、游戏等形式，激发幼儿的学习兴趣。

2.直观演示：利用图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解卫生知识。

3.动手实践：组织幼儿进行实际操作，巩固所学知识。

4.家园合作：与家长沟通，共同引导幼儿养成良好的卫生习惯。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：识别并列举日常生活中的卫生习惯。

解释：说明洗手、刷牙的正确步骤和重要性。

列举：描述不同场合下个人卫生的注意事项。

2.能力目标：

设计：制定一个简单的个人卫生计划，包括每天的生活习惯。

操作：独立完成洗手、刷牙等个人卫生活动。

评价：评估个人卫生习惯的改进效果。

3.情感态度与价值观目标：

表达：表达对个人卫生的认识和重视。

理解：理解个人卫生对健康的重要性。

认同：认同并接受个人卫生习惯的培养。

4.科学思维目标：

分析：分析个人卫生习惯与健康状况的关系。

推理：推理出不良卫生习惯可能导致的健康问题。

批判：批判性地思考个人卫生习惯的改进措施。

5.科学评价目标：

评价：评价个人卫生习惯的执行情况。

反思：反思个人卫生习惯的不足之处。

改进：提出改进个人卫生习惯的建议。

三、教学重难点

重点：掌握基本的卫生知识和技能，如洗手、刷牙等，并能应用于日常生活中。

难点：理解个人卫生习惯与健康状况之间的关系，形成良好的卫生习惯并坚持。难点在于幼儿认知水平的限制和对抽象概念的理解，需要通过具体情境和反复实践来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、卫生习惯图解、洗手步骤模型、洗手歌曲音频、任务单和评价表。学生需预习相关卫生知识，并准备画笔等学习用品。教学环境将设置小组讨论区域，确保黑板板书清晰可见。这些准备将帮助学生直观理解卫生知识，提高学习效率。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.活动目的：激发学生学习兴趣，引出主题。

2.活动内容：

教师通过故事导入，讲述一个关于卫生习惯的重要性的小故事。

学生分享自己生活中的卫生习惯，引起共鸣。

3.活动过程：

教师讲述故事，引导学生关注卫生习惯。

学生分享个人卫生习惯，教师给予鼓励和肯定。

（二）新授环节（35分钟）

1.任务一：认识卫生习惯

活动目的：帮助学生了解什么是卫生习惯。

活动内容：

教师讲解卫生习惯的定义和重要性。

学生通过图片和视频认识不同的卫生习惯。

活动过程：

教师讲解卫生习惯的定义，如个人卫生、公共卫生等。

展示图片和视频，如洗手、戴口罩、不乱扔垃圾等。

学生观察图片和视频，思考卫生习惯的作用。

2.任务二：洗手的重要性

活动目的：让学生了解洗手的重要性，并掌握正确的洗手方法。

活动内容：

教师讲解洗手的重要性，如预防疾病、保持健康等。

学生练习正确的洗手方法，教师进行指导。

活动过程：

教师讲解洗手的重要性，如预防疾病、保持健康等。

学生跟随教师一起练习正确的洗手方法，教师逐一指导。

学生之间互相检查洗手方法，确保正确。

3.任务三：戴口罩的技巧

活动目的：让学生了解戴口罩的技巧，并学会正确佩戴口罩。

活动内容：

教师讲解戴口罩的技巧，如选择合适的口罩、正确佩戴等。

学生练习佩戴口罩，教师进行指导。

活动过程：

教师讲解戴口罩的技巧，如选择合适的口罩、正确佩戴等。

学生跟随教师一起练习佩戴口罩，教师逐一指导。