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幼儿园中班教案了解双数含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过“了解双数”这一主题活动，帮助学生初步建立对偶数概念的认识。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，本课内容属于“数与量”的范畴，旨在培养幼儿对数字的基本理解和初步的逻辑思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是幼儿数学认知发展的基础，与后续的加减法、几何图形等知识紧密相连。核心概念是“偶数”，技能目标包括识别偶数和区分偶数与奇数。

二、学情分析

中班幼儿在认知发展上已经具备一定的数数能力，但对数的概念理解尚浅。他们通常能够从1数到10，但对数字的顺序、大小以及数字与实际物体之间的关系认识有限。生活经验方面，幼儿可能已经接触过一些成对的物品，如鞋子、手套等，这有助于他们对偶数的直观理解。然而，由于缺乏系统的数学教育，幼儿在区分偶数和奇数时可能会遇到困难。因此，教学设计应充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，通过游戏和活动帮助他们建立对偶数的直观认识。

三、教学目标与策略

教学目标包括让幼儿能够识别和说出双数，理解双数的概念，并能够在日常生活中找到双数的例子。教学策略将采用直观教学、游戏互动和实际操作相结合的方式。例如，通过“找双数”游戏，让幼儿在游戏中自然地识别双数；通过“配对活动”，让幼儿将成对的物品与双数对应起来，加深对偶数的理解。此外，还将通过故事讲述和儿歌等形式，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们记忆双数的特点。

二、教学目标

知识目标：

能说出10以内的双数。

列举生活中常见的双数物品。

能力目标：

通过观察和比较，设计简单的配对游戏，识别双数。

在实际操作中，能够独立区分双数和奇数。

情感态度与价值观目标：

体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

增强合作意识，在小组活动中学会分享和交流。

科学思维目标：

发展逻辑思维能力，通过分类和归纳，理解双数的概念。

培养观察和比较的能力，学会从不同角度分析问题。

科学评价目标：

能够运用所学知识，评价双数在生活中的应用。

通过自我评价和同伴评价，反思学习过程，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿理解双数的概念，并能识别和说出10以内的双数。教学难点在于幼儿如何将双数的概念与实际生活相结合，通过游戏和活动，引导幼儿在实际操作中区分双数和奇数，克服对偶数概念的抽象理解困难。

四、教学准备

教学准备：准备多媒体课件，展示双数概念和实例；制作图表和模型，帮助幼儿直观理解；准备任务单和评价表，引导幼儿参与活动并自我评价；设计小组座位，营造合作学习氛围；确保黑板板书清晰，便于幼儿跟随。学生需准备画笔等学习用具，并预习相关内容，以提升学习效果。

五、教学过程

一、导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段动画视频，展示成对的物品如鞋子、手套等，引起幼儿对成对概念的注意。

2.提问：“你们在生活中看到过哪些成对的物品？”

3.引导幼儿观察并说出成对物品的特点。

学生活动：

1.观看动画视频，注意观察成对物品。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同伴讨论生活中看到的成对物品。

二、新授

时间预估：30分钟

教学任务一：认识双数

目标：让幼儿理解双数的概念，并能识别和说出10以内的双数。

教师活动：

1.展示数字卡片，引导幼儿观察数字的顺序。

2.提问：“哪些数字是双数？”

3.通过实物演示，如摆放成对的鞋子，帮助幼儿理解双数的概念。

4.引导幼儿说出10以内的双数。

5.鼓励幼儿用手指或脚趾表示双数。

学生活动：

1.观察数字卡片，注意数字的顺序。

2.积极回答教师提出的问题。

3.用手指或脚趾表示双数。

4.与同伴交流双数的概念。

即时评价标准：

学生能够正确说出10以内的双数。

学生能够用手指或脚趾表示双数。

学生能够与同伴交流双数的概念。

教学任务二：区分双数和奇数

目标：让学生能够区分双数和奇数。

教师活动：

1.分发数字卡片，让幼儿将双数和奇数分开。

2.提问：“哪些是双数？哪些是奇数？”

3.通过游戏，如“双数和奇数配对”，帮助幼儿巩固区分。

4.鼓励幼儿自己找出双数和奇数的规律。

学生活动：

1.将数字卡片分为双数和奇数两组。

2.积极回答教师提出的问题。

3.通过游戏，巩固区分双数和奇数。

4.思考并找出双数和奇数的规律。

即时评价标准：

学生能够正确区分双数和奇数。

学生能够通过游戏巩固区分。

学生能够找出双数和奇数的规律。

教学任务三：双数在生活中的应用

目标：让学生了解双数在生活中的应用。

教师活动：

1.展示生活中常见的双数实例，如门牌号、楼梯台阶等。

2.提问：“你们在生活中看到过哪些双