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中班幼儿园课程年度教学计划

时光荏苒，新的学年如期而至。中班阶段是幼儿身心发展的关键时期，他们的自主性、探究欲、社会交往能力都在快速发展。为了更好地顺应幼儿的发展需求，促进其全面、和谐、富有个性的成长，我们依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，结合本园中班幼儿的实际特点与发展水平，特制定本年度教学计划。

一、指导思想

本年度，我班将继续坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，尊重幼儿的年龄特点和个体差异，以游戏为基本活动，以促进幼儿身心健康、养成良好习惯、激发学习兴趣为核心目标。我们将致力于为幼儿创设宽松、愉悦、富有启发性的教育环境，引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中主动学习，为其未来的学习和终身发展奠定坚实基础。

二、班级情况分析

经过小班一年的集体生活，幼儿在自理能力、社会交往、语言表达等方面都有了一定的进步。进入中班，幼儿的好奇心和求知欲更为旺盛，动手能力和模仿能力增强，规则意识逐步建立，但注意力集中的时间仍有限，情绪的自我调控能力有待提高。部分幼儿在集体活动中表现积极，但也有少数幼儿较为内向，需要更多的鼓励与引导。在认知发展方面，幼儿对具体、形象的事物感兴趣，初步具备了一定的观察、比较和简单推理能力。基于此，我们将在本学年重点关注幼儿良好学习习惯的培养，进一步提升其社会交往能力，并丰富其知识经验，促进思维发展。

三、课程目标

（一）健康领域

1.情绪稳定愉快，积极参加各项活动，乐于探索和尝试。

2.逐步形成良好的生活卫生习惯，能根据自身需要增减衣物，注意个人卫生。

3.具有一定的生活自理能力，能独立进餐、盥洗、入厕，并整理自己的物品。

4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，能遵守简单的游戏规则。

5.了解必要的安全保健常识，学习保护自己。

（二）语言领域

1.乐意与人交流，能清楚地说出自己想说的事。

2.喜欢听故事、看图书，能理解故事内容，并尝试复述故事的主要情节。

3.学习正确运用普通话与人交流，发音清晰。

4.对文字符号感兴趣，喜欢认读常见的简单汉字，尝试进行简单的看图讲述和仿编。

5.能安静地倾听他人讲话，不随意插嘴，乐意参与集体谈话和讨论。

（三）社会领域

1.喜欢与同伴一起游戏，学习合作、分享、谦让和互助。

2.理解并遵守集体生活的各项规则，感受规则的重要性。

3.知道自己是幼儿园的小朋友，热爱集体，关心集体荣誉。

4.了解周围社会成员的劳动，尊重他们的劳动成果。

5.学习初步的交往技能，体验与老师、同伴共同生活的乐趣。

（四）科学领域

1.对周围事物和现象充满好奇，喜欢提问，愿意动手探索。

2.学习运用感官感知事物的主要特征，能对事物进行简单的分类和比较。

3.学习按一定顺序观察物体，积累初步的科学经验。

4.喜欢参加数学活动，学习10以内数的认识、点数、简单加减运算的初步体验，感知数量、形状、大小、高矮、远近等。

5.了解季节变化与动植物生长的关系，萌发爱护动植物、保护环境的情感。

（五）艺术领域

1.喜欢参加美术活动，尝试运用不同的工具和材料进行绘画、手工创作，表现自己的感受和想象。

2.学习运用简单的色彩和线条表现事物的基本特征，发展审美能力。

3.喜欢欣赏多种多样的艺术作品，感受艺术的美。

4.喜欢唱歌、跳舞、听音乐，能大胆地用声音、动作等方式表达对音乐的理解和感受。

5.乐于参与戏剧表演等艺术活动，体验创造和表现的快乐。

四、课程内容与实施

（一）内容选择

本学年课程内容的选择将紧密围绕幼儿的生活经验和兴趣点，注重各领域内容的有机渗透和相互结合。我们将结合季节、节日以及幼儿身边发生的事，预设和生成一系列主题活动，如“快乐的我”、“秋天的秘密”、“冬天不怕冷”、“春天来了”、“可爱的动物”、“多彩的夏天”等。同时，将游戏贯穿于一日生活的各个环节，保证幼儿充足的自主游戏时间。

（二）实施途径与方法

1.集体教学活动：根据各领域目标和主题内容，组织形式多样的集体教学活动，如故事、儿歌、谈话、实验、美术、音乐等。注重启发引导，鼓励幼儿主动参与。

2.区域活动：创设丰富的区角环境，如美工区、益智区、建构区、阅读区、角色扮演区等，提供充足的操作材料，让幼儿在自由选择、自主探索中学习发展。教师将巡回指导，关注个体差异。

3.户外活动：保证每天不少于两小时的户外活动时间，开展走、跑、跳、钻、爬等多种体育游戏和器械活动，增强幼儿体质，发展动作协调性。

4.生活活动：将教育融入幼儿的进餐、盥洗、午睡、穿脱衣物等日常生活环节，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。

5.游戏活动：尊重幼儿的游戏意愿，支持幼儿开展角色游戏、建构游戏、表演游戏等，促进幼