二次函数说题说题稿.docVIP

一、题目的立意及思想方法

命题人主要想通过本题考查学生对二次函数的图像与性质、相似三角形的性质、勾股定理、方程、轴对称等知识的掌握情况，蕴涵了函数、方程、数形结合、分类讨论、化归等数学思想方法，注重对数学思想方法和能力的理解和渗透，突出对学生探究能力、创新能力、综合运用知识能力以及发散思维能力等方面的考查．

二、解答策略

本题难点在于对点M的位置的判断，在动态的问题情境中提炼出基本图形并利用相似三角形等知识加以解决．

已知抛物线交y轴于点A，交x轴于点B、C（点B在点C的右侧）．过点A作垂直于y轴的直线l，在位于直线l下方的抛物线上任取一点P，过点P作直线PQ平行于y轴交直线l于点Q．连接AP．

写出A、B、C三点的坐标；

点P位于抛物线的对称轴的右侧：

如果以A、P、Q三点构成的三角形与△AOC相似，求出点P的坐标；

②若将△APQ沿AP对折，点Q的对应点为点M．是否存在点P，使得点M落在x轴上．若存在，求出直线AP的解析式；若不存在，试说明理由．

l

l

P

Q

C

B

A

y

O

x

1、审题过程中需注意：

(1)点P位于直线l下方的抛物线上；

(2)第(2)问中点P始终在抛物线对称轴的右侧；

(3)△APC沿AP对折即△APC与△APM全等．

2、解题策略分析

通过对图形特征的分析，适当分离，展开恰当的分类讨论，化复杂为简单，作出最优的解题策略．

(1)求出A，B，C三点的坐标．

通过二次函数图像性质即抛物线与坐标轴交点坐标特征得求法：

由解析式可得点A(0，4)；

由解得，，即可得C(－1，0)，B(4，0)．

(2)P位于抛物线的对称轴的右侧：

①如果以A，P，Q三点构成的三角形与△AOC相似，请求出点P的坐标；

由题意，所求的为点P的坐标，则不妨设P(x，)．由题意点P始终位于直线l的下方可知或．又知点P在抛物线对称轴的右侧，则．

由题意以A，P，Q三点构成的三角形与△AOC相似，则根据不同的对应边情况展开分类讨论：AO与AQ为对应边或AO与PQ为对应边

已知AO=4，CO=1，AQ=x，PQ=．

若AO与AQ为对应边，即，得

∴，(舍去)

∴即P(，)

若AO与PQ为对应边，即，得

∴，(舍去)

∴y=－24即P(7，－24)

若将△APQ沿AP对折，点Q的对应点为点M．是否存在点P，使得点M落在x轴上．如果存在，求出直线AP的解析式，若不存在，请说明理由．

设PQ与x轴交于点D

若当3x≤4时，存在符合题意的点P

则△AOM∽△MDP，由对折可知AQ=AM=x，PQ=PM=．

则，即，

解得OM=12－3x，

则由勾股定理可得方程，

解得，(舍去)，

∴y=0即P(4，0)

根据A(4，0)，P(4，0)求得AP解析式y=－x+4．

若当x4时，存在符合题意的点P

由当x=4时，四边形AOPQ为正方形，此时点M与点O重合．可知当x4时，点M应位于x负半轴．

仍可得△AOM∽△MDP，已知AO=4，CO=1，AQ=x，PQ=．

xyABCQP

x

y

A

B

C

Q

P

D

O

M

解得OM=3x－12，

则由勾股定理可得方程，

解得，(舍去)，

∴y=－6即P(5，－6)

根据A(4，0)，P(5，－6)求得AP解析式y=－2x+4．

综上所述，存在点P，使得点M落在x轴上，

此时直线AP的解析式为：y=－x+4或y=－2x+4．

三、延伸拓展

通过对习题的延伸拓展，促进知识的不断深化及学生的深入思考，从而提高解决问题的能力

例如：若点P在直线l的上方，则第(2)题的第1问情况如何？

若点P在对称轴的左侧，则第(2)题的第1问情况如何？

将抛物线的解析式适当变动，问题又该如何解决？

四、潜在价值与教学价值

引导学生通过对解题过程的反思，总结解题策略，提高解题效率，达到解一题通一类的效果．反思可以从以下几个方面入手：

1．这类问题在审题过程中应注意哪些地方，哪些容易疏漏，今后应该如何来避免类似问题的产生？

2．动态的函数问题采用先画出图形，再在作图的基础上分析解题策略，充分运用数形结合的数学思想．

3．这类问题的应该如何分类讨论更为合理？

4．如何从复杂的图形中分离出基本图形？

5．需注重基础知识、基本技能基本的熟练掌握以及基本的思想方法的灵活运用．