鲁科版五四学制七年级下册生物备课全册.docVIP

課题

人体对外界环境的感知

課型

新授

学时

时间

教学目标

1、掌握眼球的结构及其各重要部分的功效

２、了解近视的成因及补救方法和防止方法

3、掌握耳的结构及其各重要部分的功效

4、了解导致耳聋的各种因素和防止方法

５、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群

教学重、难点

重点:眼球、耳的结构及其各重要部分的功效

难点:视觉和听觉的形成过程

教学过程

二次备課

一、情境引入：

创设課堂情境：一学生在闭目标前提下，用手摸不一样的物体。分析：为什么人不用眼看，用手摸也能知道某物体的形状、大小、凉热等特点。

二、自主探究，合作交流

学习任务一：结识眼球的结构和功效

1、阅读教材的“观测与思考”整体感知人眼与摄影机的结构

2、小组讨论，交流“观测与思考”中的讨论题

(明确:摄影机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。拍照时镜头起调整物距(像距)的作用,光圈起控制光线的作用,胶卷起感光的作用。眼球的晶状体相当于摄影机的镜头,瞳孔相当于摄影机的光圈。眼球中的视网膜相当于摄影机中的胶卷。）

3、观看教材P79图,结识插图中眼球各部分的名称,小构成员相互指认眼球的各部分的结构名称及功效。

4、展示学习成果，组与组之间相互提问。

5、尝试应用：

(1)同桌对视,观测眼球的结构。判断你所观测到的是眼球的什么结构。

(2)我们平时所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别指的是什么？

学习任务二：掌握视觉的形成过程

1、阅读教材视觉形成的过程,结合課件外界物体在视网膜上成像过程，尝试用文字和箭头表达出视觉形成的过程。

2、反思：物像是在什么地方形成的,视觉是在什么地方形成的？

3、思考：失明有多少种可能的因素？

学习任务三:探究瞳孔对眼的调整作用

学生分组完成探究实验:

1、提出问题:人的瞳孔大小能变化吗?

２、作出假设:学生依照提供的如下情境作出假设：从明处到暗处,和从暗处到明处的生活情境，以及猫的瞳孔的大小变化情况；

3、制订实验方案(提醒：可运用手电筒）;

4、讨论和完善方案；

5、实施实验方案,观测实验现象,得出实验结论;

６、反思实验得失。

学习任务四

１、自学教材:依照视觉形成的过程,结合教材提供的资料，了解近视的形成过程。

2、小组内交流，相互说一说近视的成因。

3、近视的学生谈一谈自已的近视是如何形成的？

4、结合教材中給提供的防止近视的方法,（“三要”和“四不看”）反思自已的用眼习惯,在此后的生活中应该如何对的用眼。

学习任务五：结识和掌握耳的结构和功效

1、阅读教材的“观测与思考”,完成讨论题。

2、观看教材Ｐ8４的插图，结识插图中耳各部分的名称和功效。

3、合作交流,小构成员相互指认耳的各部分结构的名称和功效。

学习任务六:掌握听觉的形成过程

1、阅读教材听觉形成的过程,结合彩图，用文字和箭头表达出听觉的形成过程。

2、相互交流，讨论表达的听觉形成过程的优劣。进行改正。

3、思考：在听觉的形成过程中，声波是如何转化成声音信息的。听觉形成的部位是在什么地方？

４、自学,回答:

(1）什么是噪声，它对人体有什么危害？

（2）如何注意用耳卫生?

4、拓展反思:构成爱心小组，选择帮助对象，讨论制订“爱心行动”计划,尽自已所能去关心和帮助聋哑等残疾人。

三:尝试应用：

有人在乘车、乘船或乘飞机时，会发生头晕、恶心、呕吐、精神不振等反映,这就是通常所说的晕车、晕船、晕机。试分析出这些现象的因素。

四：当堂检测：

1、下面是近视眼和远视眼的比较表，请将适当内容填入表中相应的空格内。

晶状体曲度（过大或过小)

眼球前后直径(过长或过短）

物像位置（视网膜前或后)

纠正方法(佩戴凸透镜或凹透镜)

远视眼

近视眼

2、右图是耳的结构示意图,请据图回答：

飞机发动机的声波引起（)振动,其振动经过()(三块）传到内耳,刺激(）内的听觉感受器，而产生神经冲动,神经冲动沿()中与听觉关于的神经，传到大脑皮层的形成听觉。

板书设计

教学反思

課题

神经系统的构成

課型

新授

学时

时间

教学目标

1.描述人体神经系统的构成和功效。

2.描述神经元的结构和功效。

3.阐明人体各部分的协调动作重要靠神经系统的调整来实现。

教学重、难点

１.描述人体神经系统的构成和功效。

２.描述神经元的结构和功效。

教学过程

二次

备課

二、预习讨论

1、阅读教材P８7资料分析，讨论后完成下表：

案例1

案例2

案例3

发病部位及症状

脑颅内有肿瘤，压迫大脑，失明

腰部受伤，下肢丧失运动功效,大小便失禁

腰部脊髓受伤，右下肢麻木、疼痛

可能的解释

2、神经系统是由、和它们发出的构成。其中和

称为中