长春版语文二年级下册《春风带我去散步》的教案设计.docxVIP

长春版语文二年级下册《春风带我去散步》的教案设计

长春版语文二年级下册《春风带我去散步》教案设计

一、教学基本信息

-课题：《春风带我去散步》

-课时：2课时（第1课时：初读课文，识字学词；第2课时：精读感悟，拓展延伸）

-课型：讲读课

-年级：二年级下册

-教材版本：长春版

-教学目标：

1.知识与技能：认识“吹、拂、醒、软、柳、眉、桃、蛙”等10个生字，会写“春、风、去、散、步、轻、柔、绿”等8个字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-4自然段。

2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、小组合作等方法，理解课文内容，感受春天的美景；学习作者观察春天、描写春天的方法。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好与生机，激发热爱自然、热爱生活的情感；培养细心观察生活的习惯。

-教学重难点：

重点：识字写字，朗读感悟春天的美景。

难点：体会作者在散步中的快乐心情，学习抓住景物特点描写的方法。

-教学准备：

教师：多媒体课件（含春天景色视频、生字卡片、课文插图）、音频（春风声、鸟鸣声）、实物（柳枝、桃花图片）。

学生：提前观察校园或家附近的春天景象，画一幅“我眼中的春天”图画；预习课文，圈出生字词。

-教学环境：多媒体教室，学生分组就坐（每组4人）。

二、教学过程设计

第1课时：初读课文，识字学词

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.音频导入：播放春风声（音频时长30秒），提问：“同学们，你们听到了什么？春风吹过的时候，你有什么感觉？”（学生自由发言，预设：春风很温柔，吹在脸上很舒服……）

2.图片展示：出示春天景色图片（8张，包括小草发芽、柳树抽条、桃花盛开、冰雪融化等），引导学生观察：“春天来了，春风把一切都吹醒了，今天我们就一起跟随作者去散步，看看春风带我们看到了什么。”（板书课题：春风带我去散步，学生齐读课题，注意“散”是平舌音，“步”的声母是b。）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号（课文共5个自然段）。教师巡视指导，重点关注识字困难学生。

2.指名读文：分段指名朗读（每段2名学生），师生共评，重点纠正“吹、醒、软、蛙”等字的读音（如“醒”是后鼻韵母，“蛙”是三声）。

3.感知内容：提问：“作者在春风中散步，看到了哪些景物？”（学生回答，教师板书：小草、柳树、桃花、青蛙……）

（三）随文识字，理解词义（20分钟）

1.集中识字：出示生字卡片（10个），通过多种方式识字：

-形声字：“吹”（口字旁，表意；“欠”表音，组词：吹风）；“蛙”（虫字旁，表意；“圭”表音，组词：青蛙）。

-动作演示：“拂”（用手轻轻擦过桌面，理解“春风拂面”）；“散”（做“解散”的动作，理解“散步”）。

-图片联系：“柳”（出示柳枝图片，观察柳条的特点）；“桃”（出示桃花图片，认识“桃花”）。

2.词语理解：

-“轻柔”：结合春风声，让学生感受“轻柔”是形容春风很轻、很温柔（例句：春风轻柔地吹着我的头发）。

-“苏醒”：播放冰雪融化的视频（时长20秒），理解“苏醒”是从冬天sleep中醒来（如小草苏醒了，花儿苏醒了）。

3.游戏巩固：“摘苹果”游戏——将生字卡片贴在黑板上“苹果树”图片上，学生开火车读，读对了就“摘”下苹果（共10个生字，游戏时间5分钟）。

（四）指导书写，落实基础（10分钟）

1.观察字形：出示“春、风、去”3个字，引导学生观察结构（“春”是上下结构，“风、去”是独体字）和关键笔画（如“春”的撇捺要舒展，“风”的撇是斜撇）。

2.教师范写：在田字格中范写，强调笔顺（如“春”的笔顺是：一、丨、丿、捺、一、一、丨、丿、捺）。

3.学生练写：学生描红2遍，临写1遍，教师巡视，纠正握笔姿势和写字姿势（如“三个一”：胸离桌一拳、眼离本一尺、手离笔一寸）。

4.展示评价：选取3份学生作品，用投影仪展示，师生共评（重点评价结构是否匀称、笔画是否正确）。

（五）课堂小结，布置作业（5分钟）

1.小结：“这节课我们认识了春天的生字宝宝，初步感受到了春天的美景，下节课我们再去细细品味散步的快乐。”

2.作业：（1）熟读课文，标出自己喜欢的句子；（2）回家观察家里的春天景象，和家长说一说。

第2课时：精读感悟，拓展延伸

（一）复习回顾，导入新课（5