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高二语文《动物游戏之谜》优秀教案

高二语文《动物游戏之谜》优秀教案

一、教学基本信息

-课题：《动物游戏之谜》（人教版高二语文必修3）

-课时：2课时（第1课时整体感知与文本梳理，第2课时深入探究与拓展延伸）

-课型：自读课

-授课对象：高二学生

-教学方法：情境导入法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、问题导向法

二、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握重点字词（如：嬉戏、默契、汲取、锲而不舍、兴高采烈等），理解文中关键语句的含义。

2.梳理文章结构，把握说明对象（动物游戏行为）及其特征，理解不同科学假说的内容与依据。

3.学习说明文的科学性与趣味性相结合的写作特点，体会准确、严谨的语言风格。

（二）过程与方法

1.通过快速阅读筛选信息，概括动物游戏的三种假说（演习说、自娱说、学习说）及其内容。

2.通过小组讨论、资料分析，培养科学探究能力，学会多角度思考问题。

3.通过对比阅读，体会本文与一般说明文在语言表达上的差异（如：生动描写与科学说明的结合）。

（三）情感态度与价值观

1.激发对动物行为科学的好奇心与探索欲，培养科学精神。

2.体会动物世界的奇妙，树立尊重生命、与自然和谐共生的意识。

三、教学重难点

-重点：梳理动物游戏的假说及其依据，理解说明文的科学性与逻辑性。

-难点：体会作者对动物游戏行为的严谨态度，培养多角度分析问题的思维；理解“科学假说”的形成过程与价值。

四、教学准备

-多媒体课件（含动物游戏视频、关键问题、拓展资料）；

-学生预习任务：搜集至少一种动物游戏行为的案例，标注文中不理解的科学术语；

-小组分工：每组重点研读一种假说，准备汇报内容（含假说内容、依据、案例）。

五、教学过程

第1课时：整体感知与文本梳理

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

-播放视频：展示动物游戏行为的片段（如：黑猩猩玩棍子、海豚顶球、渡鸦滑翔、小猫追逐激光点等）。

-提问：“同学们，这些动物在‘玩耍’时，看似漫无目的，但科学家们却投入大量研究，试图破解它们的‘游戏之谜’。今天，我们就跟随生物学家周立明的《动物游戏之谜》，一起走进动物的世界，探索它们行为背后的科学。”

-过渡：“动物为什么会游戏？游戏对它们有何意义？让我们带着这些问题，走进文本。”

（二）初读文本，梳理结构（15分钟）

1.快速阅读，概括内容：

-要求：学生快速阅读课文，标注段落序号，思考：文章围绕“动物游戏”写了哪些内容？

-学生概括，教师引导明确：

-第1-4段：提出问题——动物会游戏吗？动物游戏的类型。

-第5-8段：分析问题——动物游戏可能的假说（演习说、自娱说、学习说）。

-第9-12段：展望未来——动物游戏研究的意义与挑战。

2.划分结构，明确逻辑：

-引论（1-4）：现象引入（动物游戏）→分类（单独游戏、战斗游戏、操纵游戏）。

-本论（5-8）：提出假说（演习说、自娱说、学习说）→举例论证。

-结论（9-12）：总结研究意义→指出研究空白。

（三）再读文本，筛选信息（20分钟）

1.聚焦“动物游戏的类型”：

-提问：“文中将动物游戏分为哪几种类型？请结合具体例子说明。”

-学生回答，教师明确：

-单独游戏：动物独自进行，如：小猫玩线团、猴子抛石头（特征：无对手、无激烈反应）。

-战斗游戏：模拟真实战斗，如：小狗互咬、小鹿顶角（特征：有对手、动作夸张，避免伤害）。

-操纵游戏：利用外部物体，如：渡鸦玩雪、黑猩猩钓白蚁（特征：创造性、工具使用）。

2.数据补充（无关数据，丰富内容）：

-据统计，全球已知的动物种类约150万种，其中约60%的脊椎动物存在游戏行为。例如，非洲象会用鼻子卷起树枝抛接，次数平均每小时达12次；宽吻海豚会吹出气泡环并追逐，这种行为在幼豚中出现频率是成年豚的3倍。

（四）课堂小结，布置作业（5分钟）

-小结：“本课时我们梳理了文章结构，了解了动物游戏的类型，下节课将深入探究动物游戏背后的科学假说。”

-作业：熟读5-8段，小组合作完成“假说信息表”（含假说名称、提出者、核心观点、依据案例）。

第2课时：深入探究与拓展延伸

（一）回顾旧知，导入新课（3分钟）

-提问：“上节课我们了解到动物