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新教材高中化学第一章原子结构性质章末整合新人教版选择性必修第二册教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本章节内容是高中化学第一章的核心，旨在帮助学生掌握原子结构的基本性质，为后续化学知识的学习打下坚实基础。在课程标准方面，本章节内容与《普通高中化学课程标准》中的“原子结构与元素的性质”这一知识点紧密相关。具体分析如下：

1.1知识与技能维度

核心概念：原子结构、电子排布、元素周期律等。

关键技能：运用原子结构解释元素性质，运用元素周期律预测元素性质。

认知水平：了解（了解原子结构的基本概念）、理解（理解原子结构与元素性质的关系）、应用（运用原子结构解释元素性质）、综合（运用元素周期律预测元素性质）。

1.2过程与方法维度

学科思想方法：物质结构决定物质性质、性质决定用途。

学生学习活动：通过实验观察、数据分析、归纳总结等方法，探究原子结构与元素性质的关系。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

学科素养：培养学生的科学思维、创新精神、实践能力。

育人价值：引导学生关注自然现象，培养对科学的兴趣和责任感。

2.学情分析

针对高中一年级学生的认知特点和学习需求，本章节内容应注重以下几个方面：

2.1学生已有知识储备

学生已具备初中化学基础知识，如物质的组成、结构、性质等。

学生对化学实验有一定的了解，具备一定的观察能力和分析能力。

2.2生活经验与技能水平

学生在生活中接触过一些化学现象，如燃烧、腐蚀等。

学生具备一定的实验操作技能，如使用试管、酒精灯等。

2.3认知特点与兴趣倾向

学生对化学实验和化学现象充满好奇，愿意主动探究。

学生对化学知识的应用能力有一定需求，希望了解化学在生活中的应用。

2.4学习困难

学生对原子结构的概念理解不够深入，容易混淆。

学生对元素周期律的应用能力不足，难以预测元素性质。

二、教学目标

1.知识目标

本章节的教学目标旨在使学生深入理解原子结构的基本概念和性质，并能够将这些知识应用于解决实际问题。具体目标包括：

学生能够识记并解释原子结构的基本概念，如原子核、电子云、能级等。

学生能够理解原子结构与元素性质之间的关系，包括电子排布、元素周期性等。

学生能够应用原子结构知识解释常见化学现象，如化学反应的进行、元素的性质等。

学生能够比较和归纳不同元素的原子结构特点，形成对元素周期律的初步认识。

学生能够设计实验方案，通过实验验证原子结构理论，并分析实验结果。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力，以及解决复杂问题的能力。

学生能够独立并规范地完成化学实验操作，如使用光谱仪、电子显微镜等。

学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出合理的假设和解释。

通过小组合作，学生能够完成一份关于原子结构及其性质的调查研究报告。

学生能够运用原子结构知识解决实际问题，如设计新材料、优化化学反应等。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文素养。

学生能够通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。

在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。

学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生科学思维能力的培养，包括批判性思维和创造性思维。

学生能够构建原子结构的物理模型，并用以解释相关化学现象。

学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维。

学生能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，培养创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生自我评价和元认知能力。

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本章节的教学重点在于帮助学生深入理解原子结构的基本原理和元素周期律，这是后续化学学习的基础。具体包括：

重点：理解原子核、电子云、能级等基本概念，并能解释这些概念如何影响元素的化学性质。

重点：掌握元素周期表的排列规律，理解原子序数、电子排布与元素性质之间的关系。

重点：应用原子结构知识解释常见化学反应和元素的性质，如氧化还原反应、酸碱反应等。

2.教学难点

教学难点在于学生可能对抽象的原子结构概念感到困惑，以及对元素周期律的复杂规律难以掌握。

难点：理解电子排布的复杂性，难点成因：需要克服对电子运动规律的传统认知。

难点：运用元素周期律预测未知元素的性质，难点成因：需要建立对周期性变化规律的深刻