2025年大学《广播电视学》专业题库—— 电视节目的娱乐与教育功能.docxVIP

2025年大学《广播电视学》专业题库——电视节目的娱乐与教育功能

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.电视节目的娱乐功能

2.寓教于乐

3.电视节目的教育功能

4.媒介素养

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述电视节目娱乐功能的主要表现和满足观众哪些方面的心理需求。

2.分析不同类型电视节目（如纪录片、综艺节目、新闻节目）在实现教育功能上各自的特点和局限性。

3.简要说明电视节目在追求娱乐效果和实现教育目标之间可能存在的冲突，以及节目制作者如何尝试寻求平衡。

4.从技术发展的角度，谈谈互联网和流媒体环境对传统电视节目娱乐与教育功能实现方式的影响。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.结合具体电视节目案例，论述电视节目娱乐功能与教育功能如何相互渗透与融合，并分析这种融合可能带来的社会影响。

2.论述在当前媒介竞争激烈的背景下，电视节目如何策略性地运用其娱乐与教育功能来吸引和维系受众，并实现自身的社会价值与商业价值。

试卷答案

一、名词解释

1.电视节目的娱乐功能：指电视节目通过提供有趣、引人入胜的内容，满足观众休闲、消遣、愉悦、逃避、获得感官刺激等心理需求的功能。它主要以愉悦观众为主要目的，形式多样，如提供欢笑、激动、惊奇、共鸣等情感体验。

**解析思路：*定义要抓住核心“满足心理需求”和主要目的“愉悦观众”，并提及常见表现形式（欢笑、激动等）和多样性。

2.寓教于乐：指在娱乐性的活动或内容中巧妙地融入教育性元素，使观众在获得乐趣的同时，潜移默化地接受知识、信息或思想观念。这是一种将教育目标与娱乐形式相结合的传播策略。

**解析思路：*定义要强调“娱乐性活动/内容”与“教育性元素”的结合，“潜移默化”地传递，“乐趣”与“知识/观念”的同步。

3.电视节目的教育功能：指电视节目通过传递知识、信息、事实、价值观，解释世界、阐释意义，从而促进观众认知发展、能力提升、思想观念形成的功能。它以传递信息和引导认知为主要目的。

**解析思路：*定义要抓住核心“传递知识/信息/价值观”，“促进认知发展/能力提升/思想观念形成”，并明确主要目的“传递信息和引导认知”。

4.媒介素养：指个体面对各种媒介信息时，能够有效解读、分析、评估和创造媒介内容，并据此做出明智判断和行动的能力。它包括对媒介运作方式的了解、对媒介信息的批判性思考以及对媒介使用的负责任态度。

**解析思路：*定义要涵盖“解读、分析、评估、创造”等能力维度，以及“明智判断和行动”的结果，并点明其构成要素（了解、批判性思考、负责任态度）。

二、简答题

1.简述电视节目娱乐功能的主要表现和满足观众哪些方面的心理需求。

*主要表现：提供欢笑（如喜剧）、引发激动（如体育赛事、悬疑剧）、给予感官享受（如真人秀、美食节目）、引发好奇心（如探索类节目）、提供情感共鸣（如情感剧、真人秀）、制造逃避现实的机会（如肥皂剧、综艺节目）等。

*满足的心理需求：满足观众的休闲和消遣需求（提供放松方式）；满足逃避现实、缓解压力的需求；满足好奇心和求知欲（即使是娱乐性的）；满足社交需求（如讨论热门节目）；满足感官刺激和生理舒适需求。

**解析思路：*第一步列出娱乐功能的多样表现，需具体化。第二步对应每种表现，说明其满足的具体心理需求，如放松对应休闲消遣，悬念对应好奇心/刺激，共鸣对应情感连接，逃避对应缓解压力等。

2.分析不同类型电视节目（如纪录片、综艺节目、新闻节目）在实现教育功能上各自的特点和局限性。

*纪录片：特点在于深入调查、客观呈现、运用多种视听语言解释复杂现象或传递知识，教育性相对深刻、权威。局限性在于制作周期长、成本高、可能因视角或叙事方式引发争议、信息传递可能不如教科书系统。

*综艺节目：特点在于寓教于乐，通过游戏、竞赛、访谈等形式传递知识（如知识竞赛类）、技能（如烹饪类）、文化（如文化体验类）。局限性在于教育性往往较浅显、碎片化，可能被娱乐性完全掩盖，内容质量参差不齐，有时传递的价值观值得商榷。

*新闻节目：特点在于提供时事信息、解释事件背景、促进公民意识，具有时效性和公共性。局限性在于教育功能通常较为直接和表面，侧重信息传递而非深度认知或价值观引导，可能受限于客观报道原则难以深入探讨，信息选择可能带有倾向性。

**解析思路：*针对每种节目类型，先分析其实现教育功能的主要“方式/特点”（纪录片深入呈现，综艺寓教于乐，新闻提供信息），再分析其教育功能实现的“程