《爬天都峰》第一课时教学设计.docxVIP

《爬天都峰》第一课时教学设计

一、教学目标

知识与技能

认识本课生字，会写生字，理解由生字组成的词语。

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

体会爬山过程中的困难和乐趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。

过程与方法

通过朗读、讨论、圈画等方法，理解课文内容。

通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

情感态度与价值观

激发学生对大自然的热爱，培养不怕困难、勇往直前的精神。

二、教学重点

认识本课生字，会写生字，理解由生字组成的词语。

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学难点

通过朗读、讨论，理解课文内容。

体会爬山过程中的困难和乐趣。

四、教学准备

教师：生字卡片、多媒体课件。

学生：预习课文，圈画生字。

五、教学过程

（一）导入新课

情境导入

教师展示天都峰的图片，提问：同学们，你们见过天都峰吗？它是什么样的？

引导学生描述天都峰，激发学生的学习兴趣。

揭示课题

教师板书课题《爬天都峰》，提问：看到这个题目，你们想知道什么？

引导学生提出问题，如：爬天都峰是怎样的？爬天都峰遇到了什么困难？

（二）初读课文，整体感知

自由朗读

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈画生字。

教师巡视，了解学生的朗读情况。

检查生字

教师出示生字卡片，学生认读，纠正字音。

分段朗读

学生分段朗读课文，教师和其他学生评价朗读情况。

鼓励学生读出爬山过程中的困难和乐趣。

（三）细读课文，理解内容

细读第一自然段

学生默读第一自然段，思考：天都峰是什么样的？

指名学生回答，教师总结：天都峰很高，很陡峭。

细读第二自然段

学生朗读第二自然段，思考：爬山前，妈妈是怎么鼓励小妹妹的？

指名学生回答，教师引导：妈妈用“爬山”和“爬井架”作比较，鼓励小妹妹。

细读第三自然段

学生朗读第三自然段，思考：爬山过程中遇到了什么困难？

指名学生回答，教师引导：爬山很困难，小妹妹和爸爸都遇到了困难。

细读第四自然段

学生朗读第四自然段，思考：爬山成功后的心情是怎样的？

指名学生回答，教师引导：爬上峰顶后，小妹妹和爸爸都感到非常高兴和自豪。

（四）总结课文，拓展延伸

总结课文

教师引导学生总结课文内容：小妹妹和爸爸是怎样爬上天都峰的？遇到了什么困难？心情如何？

指名学生回答，教师总结：小妹妹和爸爸不怕困难，通过努力爬上了天都峰，感到非常高兴和自豪。

拓展延伸

提问：你们遇到过什么困难？是怎么克服的？

学生自由发言，教师引导学生：遇到困难不要害怕，要像小妹妹和爸爸一样，勇敢面对，努力克服。

（五）作业布置

抄写生字，每个生字写两遍。

有感情地朗读课文。

画一幅自己心中的天都峰。

六、板书设计

爬天都峰

天都峰：很高，很陡峭

爬山前：妈妈鼓励

爬山中：遇到困难

爬山上：高兴，自豪

七、教学反思

本节课通过多种教学方法，如朗读、讨论、圈画等，帮助学生理解课文内容，体会爬山过程中的困难和乐趣。在教学过程中，要注意以下几点：

关注学生的朗读情况，及时纠正字音和语调。

鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和交流能力。

通过拓展延伸，引导学生树立正确的人生观和价值观。

《爬天都峰》第一课时教学设计（1）

一、教学目标

知识与技能：

理解课文大意，掌握作者对天都峰的描述和自己的感受。

学会运用修辞手法（如比喻、拟人等）来描绘景物。

复习并掌握生字新词。

过程与方法：

通过朗读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

运用观察法和想象法来感受天都峰的雄伟和险峻。

情感与态度：

体会作者攀登天都峰过程中的坚定意志和乐观精神。

培养学生对大自然的敬畏之情和热爱之情。

二、教学准备

课件：包含课文配图、作者介绍、生字新词卡片等。

布置练习册和阅读材料。

三、教学过程

（一）导入新课

激发兴趣：

展示天都峰的照片或视频，引导学生讨论天都峰的壮丽景色。

询问学生有没有爬过山，有什么感受。

简要介绍作者杜甫的生平和他的诗歌成就。

提问学生是否读过杜甫的其他作品，了解他的写作风格。

（二）初读课文

朗读课文：

分组朗读课文，要求学生注意读音、节奏和感情。

指导学生把握文章的节奏和韵律。

检查生字新词：

让学生认读课文中出现的生字新词，并解释其意义。

教师定期抽查，巩固学生的记忆。

（三）细读课文

理解段落大意：

指导学生默读每个段落，思考每个段落的主要内容。

引导学生了解作者是如何描述天都峰的雄伟和险峻的。

分析修辞手法：

找出文中使用的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用。

通过例句，让学生体会这些修辞手法的效果。

（四）讨论交流

讨论天都峰的雄伟和险峻：

引导学生分组讨论天都峰的雄伟和险峻之处，分享自己的感受。

教师总结学生的观点，并补充一些相关的地质和地理知识。

分析作者的情感：

讨论作者在爬天都峰过程中的心情变化，体会他的坚定意志和乐观精神。

引导学生思