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七年级下册数学实数章节教学案例

一、章节概述与教学目标

实数是初中数学的重要基础，是对有理数概念的进一步扩展，也是后续学习二次根式、一元二次方程以及函数等知识的必备前提。本章节的教学旨在引导学生从有理数的局限性出发，通过实际问题情境引入无理数，进而建立实数的概念，理解实数的分类，并掌握实数的基本性质和运算。

教学目标：

1.知识与技能：

*使学生理解无理数和实数的概念，能识别无理数，会对实数进行分类。

*使学生了解实数与数轴上的点具有一一对应关系，初步体会“数形结合”的思想。

*使学生掌握实数的相反数、绝对值的意义，会求一个实数的相反数和绝对值。

*使学生了解有理数的运算法则和运算律在实数范围内仍然适用，并能进行简单的实数运算。

2.过程与方法：

*通过动手操作、观察、比较、归纳等数学活动，引导学生经历无理数的发现过程，培养学生的数感和抽象概括能力。

*通过类比有理数的相关概念和运算，引导学生自主探究实数的性质和运算，培养学生的类比迁移能力和逻辑推理能力。

*在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，提高应用数学的意识和能力。

3.情感态度与价值观：

*通过数系的扩展，感受数学的严谨性和逻辑性，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

*在探究活动中，培养学生勇于探索、合作交流的精神，体验成功的喜悦。

*渗透数形结合、从特殊到一般等数学思想方法，提升学生的数学素养。

二、教学重难点

*教学重点：

1.无理数和实数概念的建立。

2.实数的分类。

3.实数与数轴上点的一一对应关系。

4.实数的相反数、绝对值的意义及简单运算。

*教学难点：

1.无理数概念的理解，特别是“无限不循环”的含义。

2.实数与数轴上点的一一对应关系的理解。

3.利用实数的性质解决简单问题。

三、课时建议

本章节建议安排4-5课时（不含复习与测验）：

*第1课时：无理数的引入与概念

*第2课时：实数的概念及分类

*第3课时：实数与数轴的关系，实数的相反数、绝对值

*第4课时：实数的运算

*第5课时：综合应用与小结

四、教学过程设计（精选课时）

第一课时：无理数的引入与概念

教学目标：

1.通过实际问题，使学生感受有理数的局限性，从而引入无理数。

2.理解无理数的概念，能识别无理数。

教学准备：多媒体课件、计算器。

教学流程：

1.情境导入，引发思考：

*问题1：我们已经学习了有理数，有理数包括哪些数？（整数和分数，可化为有限小数或无限循环小数）

*问题2：边长为1的正方形，它的对角线长是多少？（引导学生设对角线长为x，根据勾股定理得x2=12+12=2，所以x=？）

*提问：这个x是有理数吗？（学生思考，尝试用分数表示，发现无法找到一个分数的平方等于2）

*引导学生用计算器计算√2的值，观察其小数部分的特点（无限、不循环）。

2.探究新知，形成概念：

*类似地，引导学生思考：面积为3的正方形边长是多少？体积为2的正方体棱长是多少？这些数能用分数表示吗？

*学生活动：用计算器计算√3、3√2等，观察结果。

*归纳总结：这些数的小数部分是无限的，并且是不循环的。我们把这类数叫做无理数。

*强调无理数的特征：无限不循环小数。

*举例说明常见的无理数：

*开方开不尽的数，如√2、√3、3√5等；

*圆周率π及一些含有π的数，如2π、π+1等；

*具有特定结构的无限不循环小数，如0.____…（每两个1之间依次多一个0）。

*思考辨析：带根号的数一定是无理数吗？（如√4=2，是有理数）分数一定是有理数吗？（是）

3.巩固练习，深化理解：

*判断下列各数哪些是无理数，哪些是有理数：

0.333…，√4，√5，-π，22/7，0.____…

*学生独立完成，小组交流，教师点评。

4.课堂小结：

*本节课我们学习了什么？（无理数的概念）

*无理数有什么特征？（无限不循环小数）

*你能举出一些无理数的例子吗？

5.作业布置：

*教材练习题。

*思考：无理数和有理数有什么区别？

第二课时：实数的概念及分类

教学目标：

1.理解实数的概念，知道实数与数轴上的点的对应关系（初步感知）。

2.会对实数进行分类。

教学流程：

1.复习引入：

*什么是有理数？什么是无理数？

*把下列各数分别填入相应的集合：1/3，√7，-3.14，√4，π，0.____…

（有理数集合，无理数集合）

*引入：有理数和无理数统称为实数。这就是我们今天要学习的新概念——实数。

2.实数的概念与分类