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部编版三年级语文下册剃头大师公开课详案教案

一、课程标准解读分析

本课《剃头大师》选自部编版三年级语文下册，属于“阅读与鉴赏”领域。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行细化。

知识与技能维度：学生需了解剃头大师的职业特点，理解剃头过程中的细节描写，学会从不同角度观察和描述事物。核心概念包括“剃头”、“大师”、“细节描写”等，关键技能包括“观察”、“描述”、“欣赏”等。认知水平分为“了解”、“理解”、“应用”、“综合”四个层次。

过程与方法维度：本课倡导“以读促写”的学科思想方法，通过阅读理解剃头大师的形象，激发学生的写作兴趣。具体的学习活动包括：朗读课文、讨论交流、角色扮演、写作实践等。

情感态度与价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生热爱劳动、尊重职业、关注细节的品质，提升学生的审美素养。通过剃头大师的形象，引导学生认识到劳动的价值和尊严，培养他们的社会责任感。

二、学情分析

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生活现象具有较强的好奇心。他们对劳动者的职业特点和生活状态充满兴趣，但观察力和描述能力相对较弱。

已有知识储备：学生已具备一定的阅读理解能力，对生活中的劳动场景有所了解。

生活经验：学生对剃头这一职业有一定的认识，但对其工作过程和细节描写了解有限。

技能水平：学生的观察力和描述能力较弱，需要通过具体的实践活动进行培养。

认知特点：学生好奇心强，但注意力容易分散，需要教师引导。

兴趣倾向：学生对劳动者的职业特点和生活状态感兴趣。

学习困难：部分学生可能对剃头这一职业存在误解，认为剃头是一项简单的劳动；部分学生可能对细节描写理解不够深入。

针对以上学情，教师应设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和描述能力，帮助他们更好地理解课文内容。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对剃头大师这一职业及其工作过程的理解。学生将通过学习，识记剃头大师的基本工作流程和相关术语，理解剃头过程中细节描写的意义。目标包括：能够说出剃头的基本步骤，描述剃头过程中的细节，解释剃头大师的技艺特点。此外，学生还将学会从文本中归纳总结信息，比较不同描写手法的效果，并能够在新情境中运用所学知识进行描述和解释。

能力目标

能力目标聚焦于培养学生的实际操作能力和问题解决能力。学生将通过模拟剃头过程的活动，学习如何独立并规范地完成操作。他们还将通过角色扮演，培养批判性思维和创造性思维，例如从多个角度评估剃头大师的技艺，提出改进剃头服务的创新性问题解决方案。通过小组合作完成关于剃头文化的调查研究报告，学生将综合运用信息处理、逻辑推理等能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生尊重劳动、珍惜技艺的态度。学生将通过了解剃头大师的工作，体会劳动者的辛勤和技艺的传承。他们还将学会欣赏生活中的细节，并能够在日常生活中体现社会责任感，如在家中尝试自己动手解决问题，并提出家庭生活的改进建议。

科学思维目标

科学思维目标关注学生分析问题、解决问题的能力。学生将通过分析剃头过程中的技术细节，学习如何构建物理模型来解释现象。他们还将通过讨论和辩论，培养逻辑分析能力和证据评估能力，例如评估不同剃头方法的优缺点，并提出基于事实的论点。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会使用评价量规对同伴的剃头技能进行评价，并能够根据评价结果提出改进建议。他们还将通过自我评估，反思自己在学习过程中的表现，并提出提升学习效率的策略。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于培养学生对剃头大师这一职业的深入理解和欣赏能力。具体包括：理解剃头大师工作的细节和技艺，学会从不同角度欣赏和描述剃头过程，以及能够将所学知识应用于实际情境中。这些内容不仅是对文本内容的理解，更是对学生观察力、表达力和创造力的一种培养。

教学难点

教学难点在于引导学生理解剃头过程中细节描写的艺术性。难点成因在于学生对抽象的文学描写技巧理解有限，且缺乏相应的审美经验。因此，难点表述为：理解细节描写在文学创作中的作用，难点成因：需要克服对具体描写技巧的抽象理解障碍，并通过实际体验和审美活动来加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含剃头大师职业介绍、工作流程的PPT。

教具：准备剃头工具模型、职业角色扮演道具。

实验器材：确保教室环境安全，无需特殊实验器材。

音频视频资料：收集剃头过程视频，用于直观展示。

任务单：设计小组合作学习任务单。

评价表：准备学生表现评价表。

学生预习：提前布置预习教材，要求学生了解剃头大师的基本信息。

学习用具：准备画笔、笔记本等。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。