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小学二年级数学全册优质教案集

前言

本教案集旨在为小学二年级数学教师提供一套系统、全面、实用的教学参考资料。内容严格遵循国家新课程标准精神，紧密结合二年级学生的认知特点和数学学习规律，注重知识的系统性、逻辑性与趣味性的统一。我们力求通过生动活泼的教学情境、引导发现的教学过程、层次分明的练习设计，帮助学生扎实掌握数学基础知识，初步培养数学思维能力、动手操作能力和解决实际问题的能力，为后续学习奠定坚实基础。本教案集不仅关注学生“学会”，更致力于引导学生“会学”，激发其数学学习兴趣，培养积极的数学情感。

第一单元：长度单位

单元教学总览

本单元是学生学习几何知识的开端，主要内容包括认识厘米和米，会用尺子量物体的长度，以及初步建立1厘米和1米的长度观念。通过本单元的学习，学生将经历从具体事物中抽象出长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性，培养估测意识和能力。

第一课时：认识厘米

教学内容：教材第2-3页例1、例2，练习一第1-3题。

教学目标：

1.结合具体情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。

2.认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。

3.会用厘米作单位测量物体的长度（限整厘米），培养学生的动手操作能力和估测意识。

教学重难点：

*重点：认识厘米，建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

*难点：建立1厘米的长度观念，正确使用尺子测量物体长度。

教学准备：

教师：课件、直尺、不同长度的小棒、铅笔、橡皮等。

学生：每人一把直尺、一张练习纸、不同长度的小物品（如手指、橡皮、铅笔等）。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们每个人都有一双灵巧的小手，它能帮我们做很多事情，比如写字、画画、折纸。今天，我们就用这双小手来量一量身边的物体，好吗？

2.动手操作：请同学们用自己的手指（比如食指）量一量课桌的长度，看看有几“指”长。（学生操作，教师巡视）

3.引发冲突：请几位同学汇报测量结果。（预设：结果不统一）咦，同样的课桌，为什么大家量出来的结果不一样呢？

4.揭示课题：这是因为我们测量的工具不一样，也就是“单位”不统一。为了方便交流，人们规定了统一的长度单位。今天，我们就先来认识其中一个常用的长度单位——厘米。（板书：认识厘米）

二、探究新知

1.认识直尺和厘米

（1）出示直尺：这是什么？（直尺）它是用来干什么的？（测量长度）

（2）引导观察：请同学们拿出自己的直尺，仔细观察，直尺上有什么？（数字、刻度线、字母“cm”）

（3）介绍“厘米”：直尺上的“cm”表示厘米，厘米是一个长度单位。（板书：厘米cm）

（4）认识1厘米：直尺上从0到1这一段的长度就是1厘米。（教师用课件或实物演示）请同学们在自己的直尺上找到1厘米。

（5）感知1厘米：

*用手指比划一下1厘米有多长。

*找一找：我们身边哪些物体的长度大约是1厘米？（如：食指的宽度、田字格一条边的长度、橡皮的厚度等）

*闭眼记忆：闭上眼睛，想一想1厘米有多长。

2.认识几厘米

（1）在直尺上找出2厘米、3厘米……你是怎么找的？（从0刻度到刻度几就是几厘米）

（2）同桌互相说一说：从刻度2到刻度5是几厘米？为什么？（5-2=3厘米）

3.学习用厘米量物体的长度

（1）教学例2：量一量这支铅笔的长度。

（2）教师示范：

*把铅笔的一端对准直尺的“0”刻度线。

*让铅笔和直尺贴紧、放平。

*看铅笔的另一端对着直尺上的刻度几，就是几厘米。

（3）学生尝试：

*量一量自己的食指宽度，看看是不是大约1厘米。

*量一量自己的橡皮长度。

*量一量练习纸上线段的长度。（教师巡视指导，强调“对准0刻度”、“放平贴紧”）

（4）反馈纠正：请学生上台演示测量过程，其他同学评价。对常见错误进行纠正。

三、巩固练习

1.完成教材第4页“做一做”第1、2题。

（学生独立完成，集体订正。）

2.判断对错：（课件出示）

（1）小明的铅笔长15厘米。（）

（2）课桌高70厘米。（）

（3）黑板长3厘米。（）（引导学生结合生活实际判断）

3.估一估，量一量：

*数学书的长大约是（）厘米，实际测量是（）厘米。

*文具盒的宽大约是（）厘米，实际测量是（）厘米。

四、课堂小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？（引导学生回顾：认识了长度单位厘米，知道1厘米有多长，学会了用直尺量物体的长度。）

五、作业设计

1.回家后，量一量家里的几件物品的长度，并记录下来（如：筷子长约（）厘米，牙刷长约（）厘米）。

2.和爸爸妈妈一起玩“估一估，量一量”的游戏。

板书设计：

认识厘米

长度单位：厘米cm

1厘米(食指宽、田字格边长等