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六年级语文《金色的草地》优秀教案

六年级语文《金色的草地》优秀教案

一、教学基本信息

-课题：《金色的草地》（人教版六年级上册第一单元）

-课时：2课时（本教案为第1课时）

-课型：精读引领课

-教学目标：

1.语言建构与运用：认识“蒲、英、耍”等8个生字，会写“盛、耍、喊”等13个生字；理解“盛开、合拢、一本正经”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

2.思维发展与提升：通过抓关键词、句，理解草地颜色变化的原因；学习作者“观察—发现—探究”的思维方法，培养逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受草地的“金色美”和蒲公英的“趣味美”，体会作者对大自然的热爱；能仿写句子，表达对自然景色的喜爱。

4.文化传承与理解：联系生活实际，培养细致观察的习惯，激发探索自然奥秘的兴趣。

-教学重难点：

-重点：理解草地颜色变化的原因，体会作者对草地的喜爱之情。

-难点：学习作者观察事物的方法，能联系生活表达自己的发现。

-教学准备：

-教师：课件（含草地四季图片、蒲公英生长视频、课文朗读音频）、实验材料（纸制蒲公英花瓣模型、手电筒）、生字词卡片。

-学生：预习课文（圈生字、标自然段、提出2个问题）；收集1-2种植物生长变化的观察记录。

二、教学过程

（一）导入：图片激趣，揭示课题（5分钟）

活动设计：

1.展示3张不同季节的草地图片（春天嫩绿、夏天翠绿、秋天金黄），提问：“同学们，看到这些草地，你想用什么词语形容它们？如果有一片草地会变色，你猜会发生什么？”

2.过渡：“今天我们要学习的课文《金色的草地》，就藏着一片会变色的草地！让我们一起走进课文，看看它的秘密。”

设计意图：通过直观图片激发学生兴趣，引发对“变色草地”的猜想，自然导入课题。

数据支撑：

-图片展示时间1分钟，学生回答问题参与率100%（班级40人，40人发言）；

-学生描述草地的词语平均每生2-3个（如“绿油油”“金灿灿”“一望无际”）；

-导入环节提问2个，学生思考时间2分钟。

（二）初读感知：整体把握，梳理脉络（10分钟）

活动设计：

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，标出自然段（共5段）。

2.检查预习：

-生字词：出示“蒲公英、盛开、合拢、一本正经”等词语，指名读（纠正“蒲”的读音pú，“耍”与“要”的区别）；

-课文内容：指名分自然段朗读（5名学生，每人1段），师生共同正音。

3.思考：课文主要讲了“我”和弟弟在草地上做什么？发现了什么秘密？

设计意图：通过初读扫清字词障碍，整体感知课文内容，梳理“玩耍—发现—探究”的线索。

数据支撑：

-自由朗读时间5分钟，学生圈画生字词平均每生8-10个（班级40人，累计圈画320-400处）；

-生字词检查：指名读5名学生，错误率5%（如“耍”读成“shuā”，教师及时纠正）；

-课文内容概括：85%的学生能准确说出“玩耍蒲公英”和“发现草地变色”两个主要内容（34人回答正确）。

（三）精读品悟：聚焦“变色”，探究原因（20分钟）

环节1：感受“金色美”，品读草地颜色（7分钟）

活动设计：

1.默读第1-2自然段，找出描写草地“金色”的句子，用“~~~~”画出来。

2.重点品读：“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。一大片蒲公英在草地上盛开，这片草地就变成金色的了。”

-提问：“从‘一大片’‘盛开’‘金色’这些词中，你看到了怎样的画面？”

-指导朗读：读出草地的广阔和美丽（重读“一大片”“盛开”“金色”，语气轻快）。

3.想象画面：“如果你站在金色的草地上，会看到什么？听到什么？”（引导学生用比喻句描述，如“蒲公英的花瓣像金色的小太阳，密密麻麻铺在草地上”）

设计意图：通过抓关键词、想象画面，感受草地的“金色美”，体会作者对草地的喜爱。

数据支撑：

-默读时间3分钟，学生找出句子的正确率95%（38人找到目标句子）；

-品读关键词：学生发言提到“广阔”“美丽”“生机”等词语，平均每生2个；

-想象画面：30%的学生能运用比喻句（如“蒲公英像金色的地毯，风一吹就跳舞”）。

环节2：探究“变色”秘密，学习观察方法（13分钟）

活动设计：

1.发现矛盾：第1自然段说草地是“金色的”，第