六年级语文名著教学公开课教案.docxVIP

六年级语文名著教学公开课教案

一、课题名称

与小王子同行——《小王子》名著阅读分享课

二、年级学段

六年级上册

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

《小王子》作为一部享誉世界的儿童文学经典，同时也是写给成年人的童话。其文字洗练优美，情感真挚细腻，蕴含着关于友谊、爱、责任以及生命意义的深刻思考。对于六年级学生而言，这本书不仅能提升其文学审美素养，更能引导他们初步探索复杂的人性与情感世界，是培养阅读兴趣、提升思辨能力、涵养人文情怀的优质文本。本课旨在通过引导学生回顾阅读历程，分享阅读感悟，深入文本细节，从而深化对作品主题的理解，并将这份感动与思考延伸至生活。

五、学情分析

六年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力，他们对新奇的故事、鲜明的人物形象抱有浓厚兴趣。在此之前，学生已利用课余时间通读《小王子》全书，对主要故事情节、人物（小王子、玫瑰、狐狸、飞行员等）有了基本的认知和印象，并可能产生了一些初步的个人感受。然而，对于书中象征意义的理解、深层情感的体悟以及哲理内涵的把握，仍需教师的有效引导和点拨。他们渴望表达自己的见解，也乐于倾听同伴的声音。

六、教学目标

1.知识与技能：回顾《小王子》的主要情节与核心人物，能有感情地朗读自己喜欢的片段；学习抓住关键词句分析人物形象和理解文本内涵的方法。

2.过程与方法：通过情境导入、片段品读、小组讨论、合作探究、分享交流等方式，引导学生主动参与，深入思考。

3.情感态度与价值观：感受小王子纯真的心灵和对友谊的珍视，初步理解“驯养”的意义，体会作者对成人世界功利主义的反思，激发对真、善、美的追求，并联系自身生活，学会珍惜与负责。

七、教学重难点

*教学重点：引导学生深入理解小王子与狐狸的相遇故事，感悟“驯养”所蕴含的关于建立联结、承担责任、学会珍惜的深刻内涵。

*教学难点：帮助学生将书中的哲理思考与自身生活经验相联系，真正理解“重要的东西眼睛是看不见的，要用心去看”的含义，并内化为自己的情感体验。

八、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、启发引导法

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含《小王子》相关图片、精彩片段文字、背景音乐等）；准备《小王子》原著；设计小组讨论任务单。

2.学生准备：熟读《小王子》全书，标记自己印象深刻的片段或语句，准备好分享的感受。

十、教学过程

（一）奇妙星球，遇见小王子——情境导入，唤起记忆（约5分钟）

1.画面与音乐导入：（PPT展示星空、小王子插画，配以轻柔的背景音乐）

师：同学们，在深邃的夜空中，有一颗B-612小行星，上面住着一位可爱的小王子。这段时间，我们都与他一同经历了一场奇妙的星际旅行。现在，让我们轻轻闭上眼睛，回想一下，小王子给你留下的最初印象是什么？他都遇见了哪些特别的人和事？

2.自由分享：引导学生用一两个词或一两句话描述对小王子的初步印象，或提及书中某个印象深刻的情节。

（预设：纯真、孤独、有爱心、玫瑰、狐狸、国王、酒鬼、商人……）

3.揭示课题：师：是的，小王子的旅程充满了奇遇与思考。今天，就让我们再次走进《小王子》的世界，与他同行，一起去探寻那些“眼睛看不见的”重要东西。（板书课题：与小王子同行——《小王子》名著阅读分享课）

（二）探寻旅程，感悟真情——聚焦片段，深入品读（约20分钟）

1.回顾主要行程，聚焦核心相遇：

师：小王子离开自己的星球，拜访了许多星球，最后来到了地球。在这趟旅程中，你认为哪次相遇对小王子来说最有意义？为什么？（引导学生聚焦于小王子与狐狸的相遇）

2.精读“驯养”片段，理解内涵：

*片段呈现：（PPT出示小王子与狐狸关于“驯养”的对话片段）

*小组合作探究：

师：请同学们默读这段对话，小组讨论：狐狸所说的“驯养”究竟是什么意思？为什么说“驯养”能让某个人或某样东西变得“独一无二”？（分发任务单，明确讨论方向）

*分享与点拨：

*各小组代表发言，教师引导学生抓住关键词句如“建立联系”、“责任”、“仪式”、“眼泪”等进行分析。

*师：狐狸说“如果你驯养了我，我们就会彼此需要。对我来说，你就是世界上独一无二的了；我对你来说，也是世界上独一无二的了。”这种“独一无二”是如何产生的？（是因为投入了时间、精力，付出了情感，建立了深厚的联结。）

*师：“驯养”需要“仪式”，仪式是什么？（是约定，是付出，是让某一天与其他日子不同，某一时刻与其他时刻不同。）

*师：当小王子为玫瑰流泪时，他明白了什么？（明白了自己对玫瑰的责任，明白了玫瑰对他的独一无二。）

*朗读体会：请个别学生有感情地朗读对话，体会狐狸的智慧和小王子的感悟。

*板书关键词