图形的扩大与缩小学习教案（2025—2026学年）.docxVIP

图形的扩大与缩小学习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的学生，依据《义务教育数学课程标准》和教学大纲，围绕“图形的扩大与缩小”这一主题展开。本课内容是小学数学几何部分的重要一环，旨在帮助学生理解图形变换的基本概念，掌握图形放大与缩小的规律，培养空间想象能力和几何直观能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既有对平面图形性质的理解，也为后续学习图形的旋转、对称等知识奠定基础。

2.学情分析

针对小学阶段的学生，他们已经具备了一定的几何图形认知基础，能够识别和描述简单的平面图形。然而，对于图形的扩大与缩小这一抽象概念，学生可能存在理解困难，如难以把握比例关系、混淆放大与缩小的区别等。此外，学生的空间想象力、几何直观能力以及动手操作能力也在不断发展和提高中。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过直观演示、动手操作等方式，帮助学生逐步理解和掌握相关概念。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生理解图形扩大与缩小的概念，掌握放大与缩小的规律；培养学生空间想象能力和几何直观能力；提高学生动手操作和解决问题的能力。针对学情，教学策略将采用以下方法：一是通过实物或多媒体演示，直观展示图形变换过程；二是引导学生动手操作，通过折叠、测量等活动加深理解；三是设计层次分明的问题，逐步引导学生深入思考，培养解决问题的能力。

二、教学目标

知识目标

说出图形放大与缩小的定义，列举放大与缩小的特征。

解释图形放大与缩小的比例关系，说明如何计算放大与缩小的比例因子。

设计一个图形放大或缩小的示例，并说明其放大或缩小的比例。

能力目标

通过观察和比较，识别图形放大与缩小的变化。

利用比例尺和测量工具，计算和验证图形放大与缩小的结果。

应用图形放大与缩小的知识，解决实际问题。

情感态度与价值观目标

对数学图形变换产生兴趣，认识到数学在生活中的应用价值。

养成认真观察、细致分析的学习态度，培养耐心和毅力。

体验合作学习的乐趣，培养团队协作精神。

科学思维目标

发展逻辑推理能力，通过分析图形变化，理解比例关系的应用。

培养空间想象能力，通过图形变换，提高对空间结构的认识。

增强问题解决能力，通过设计放大与缩小的图形，解决实际问题。

科学评价目标

能够运用放大与缩小的知识，进行图形的测量和计算。

在考试中，准确判断图形的变化，并给出合理的解释。

达到课程标准和考试要求的水平，表现出对图形变换的深刻理解。

三、教学重难点

教学重点：理解图形放大与缩小的概念，掌握放大与缩小的比例关系，并能设计放大或缩小的图形。

教学难点：学生难以把握图形放大与缩小的比例关系，容易混淆放大与缩小后的图形特征，需通过直观演示和动手操作帮助学生突破。

四、教学准备

教师准备：制作包含图形放大与缩小原理、实例的多媒体课件，准备图形模型、比例尺、测量工具等教具，设计互动式任务单和评价表，确保教学内容的直观性和互动性。

学生准备：预习相关教材内容，准备画笔、计算器等学习用具，鼓励学生收集与图形变换相关的资料，为课堂讨论和实践活动做好准备。

环境准备：布置教室，确保小组座位合理排列，留出足够空间进行图形操作，并设计清晰的黑板板书框架，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过图形放大或缩小的现象？”引发学生的思考。

展示生活中常见的图形放大或缩小的例子，如地图、照片等，激发学生的学习兴趣。

引出课题：“图形的扩大与缩小”。

2.新授

（预计时间：35分钟）

2.1任务一：认识放大与缩小

教师讲解放大与缩小的概念，通过多媒体课件展示图形放大与缩小的过程。

学生观察并描述图形放大与缩小的特点，如大小、形状、比例等。

教师总结：图形放大与缩小是指图形按照一定的比例进行等比例放大或缩小，保持图形的形状不变。

2.2任务二：放大与缩小的比例

教师讲解放大与缩小的比例关系，通过实例演示如何计算放大与缩小的比例因子。

学生练习计算放大与缩小的比例因子，教师巡视指导。

教师总结：放大与缩小的比例是指原图形与放大或缩小后的图形的长度之比。

2.3任务三：放大与缩小的应用

教师设计一个实际应用问题，如：“某建筑物的实际高度为10米，要在模型上表示该建筑物，比例尺为1：100，请设计该建筑物的模型。”

学生分组讨论，并设计模型，教师巡视指导。

学生展示设计方案，教师点评并总结。

2.4任务四：放大与缩小的误差分析

教师讲解放大与缩小可能产生的误差，如测量误差、绘图误差等。

学生