《古诗二首》教例评析教案（2025—2026学年）.docxVIP

《古诗二首》教例评析教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《古诗二首》是针对2025—2026学年小学中年级学生设计的教案。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。这两首古诗作为单元内容，不仅丰富了学生的文学视野，也加深了对古典文化的理解。在课程体系中，这两首诗作为基础文学作品的代表，有助于学生建立起对中国古典文学的初步认识。核心概念包括古诗的韵律、意境、表达技巧等，技能方面则侧重于朗读、背诵、理解和创作。

二、学情分析

中年级学生在知识储备上已具备一定的汉语基础知识，对诗歌有一定的欣赏能力。他们在生活中积累了一定的经验，能够通过观察和想象理解古诗中的意象。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解古诗的深层含义、把握诗歌结构以及运用古典文学表达方式上可能存在困难。易错点可能包括对古诗意象的误解、对韵律的把握不准确等。因此，教学设计需充分考虑学生的兴趣倾向，以生动有趣的方式引导学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生能够正确朗读并背诵两首古诗；2.理解古诗的基本意境和表达技巧；3.培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣；2.采用情境教学，帮助学生理解古诗中的意象；3.设计互动环节，让学生在活动中学习古诗的表达方式；4.通过小组讨论和创作，提升学生的文学素养。教学过程中，教师将密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

1.正确说出两首古诗的标题、作者及出处。

2.列举并解释古诗中的主要意象和象征意义。

3.说出古诗的韵律特点和表达手法。

能力目标：

1.设计并完成一首符合古诗格律的仿作。

2.通过小组讨论，评价两首古诗的艺术价值。

3.解释如何通过朗读和表情来传达古诗的情感。

情感态度与价值观目标：

1.表达对古诗中所蕴含的情感和哲理的认同感。

2.培养对古典文学的兴趣和尊重传统文化的态度。

3.体验诗歌之美，提升审美情趣。

科学思维目标：

1.运用比较和归纳的方法，分析两首古诗的共同点和差异。

2.设计实验，探索如何通过声音传达古诗的情感。

3.应用创造性思维，设计一首具有时代特色的现代古诗。

科学评价目标：

1.评价自己仿作中的优缺点，并提出改进建议。

2.对小组讨论中提出的观点进行批判性评价。

3.评价所学的古诗知识和技能在现实生活中的应用价值。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解古诗的韵律和意境，掌握基本的表达技巧；难点在于学生如何运用所学知识进行古诗的仿作，以及如何准确把握古诗中的象征意义和深层情感。这些难点源于学生对古典文学的理解深度和创造性思维的运用，需要通过实践和反复练习来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含古诗背景、韵律特点和作者介绍的多媒体课件；准备相关教具，如古诗插图和韵律节奏图表；收集并整理音频、视频资料，以增强学生的视听体验。学生方面，要求预习课文内容，并准备画笔等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和知识吸收。

五、教学过程

一、导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段与古诗相关的背景音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们平时喜欢阅读古诗吗？为什么？

3.引导学生分享自己最喜欢的古诗及其原因。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.分享自己喜欢的古诗及原因。

二、新授

时间预估：35分钟

教学任务一：古诗韵律的认识

目标：让学生了解古诗的韵律特点，掌握基本的朗读技巧。

教师活动：

1.介绍古诗的韵律特点，如平仄、押韵等。

2.演示正确的朗读方法，包括音调、节奏、停顿等。

3.引导学生跟读，纠正发音和节奏。

4.分组练习，让学生尝试朗读不同的古诗。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，掌握古诗韵律知识。

2.模仿教师的朗读，练习正确的朗读方法。

3.与小组成员共同练习，提高朗读水平。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出古诗的韵律特点。

2.学生能够按照正确的节奏朗读古诗。

教学任务二：古诗意境的理解

目标：引导学生理解古诗的意境，感受古诗的美。

教师活动：

1.介绍古诗的意境特点，如景物描写、情感抒发等。

2.分析两首古诗中的意象和象征意义。

3.引导学生用自己的语言描述古诗的意境。

4.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生感受古诗的意境。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，理解古诗的意境。

2.分析古诗中的意象和象征意义。

3.用自己的语言描述古诗的意境。

4.通过图片、音乐