分数的意义和性质教学反思[五年级数学下册《分数的意义和性质》教学反思].pdfVIP

分数的意义和性质教学反思[五年级数学下册《分

数的意义和性质》教学反思]

让我的课“效”起来——张齐华老师《分数的意义》观后感

2009年10月举行的全国小学数学课堂成果展示交流会好课纷呈，

而张齐华老师执教的《分数的意义》更是给我留下了深刻的印象。

听了这节课，我突然感悟到：尽管我的课与张老师的课还有很大的

距离，但我应该有能力让我今后的课“效”起来。在下一阶段的教

学中，我会努力从以下几个方面进行自我完善。

一、认真研读教材，提高自己的教学素养。

记得张老师在介绍自己备课的过程时说过，为了这节课，他翻阅

了小学、中学乃至大学的教材，认真琢磨了这个内容在学生的知识

体系中所占据的位置，特别是小学阶段的教材。再想想自己平时的

教学：教案是提前抄好的，教参在上课前一天翻一翻、看一看，最

多了解了解本单元、本册的内容。除非要上教研课或比赛课了，才

急急忙忙借一些其他年级的教材看一看。这样的准备，能上出精彩

的课吗？就在听完张老师的课之后几天，教研室陈老师要我组织秀

峰区五年级数学老师进行一次集体备课，内容由我定。于是，我认

认真真的翻阅了本册教参，发现课标版“简易方程”与以前的大纲

版有较大出入，而且，教参详细的介绍了教材内容改动的原因、教

学时应采取什么方法、重难点知识怎样处理等等，同时，我又查看

了大纲版教材对于这个内容的安排，我猛然间觉得自己对“简易方

程”这一单元的教学有了从未有过的自信。我也更深的明白了一句

俗话：“要给学生一碗水，自己要有一桶水”的真谛。

二、创设良好的数学学习气氛

《分数的意义》一课，没有花哨的课件、没有美丽的童话故事、

没有轰轰烈烈的数学活动，但从张老师的课堂却发现，学生的思维

始终跟着老师走。是什么吸引了学生？自然、大方、自信、和蔼的

教师，使学生思维敏捷，畅所欲言，学习的积极性被充分调动起来。

在这样和谐的气氛中，教学效果自然不一般。回过头来想想自己的

教学，我也在努力的把自己定位成学生的朋友、学习的指路人，想

方设法与学生建立融洽的关系，但这个“度”把握得不到位。有时

学生疯过头了，自己要想法控制；有时学生爱理不理，又要连哄带

骗。自己没能从教育学、心理学等方面想出一套科学的管理方法面

对学生。这也是我今后要努力地方向。

三、处理好预设与生成的关系

张老师的课非常流畅，让听课的老师有一种“享受”的感觉，而

灵活处理好预设与生成问题的能力，也是提高课堂效率的又一关键

环节。课堂教学活动面对着不同个性的学生，就决定了它是充满活

力的生成的过程。学习过程中会自然生成许多我们课前无法预设的

资源，张老师的课堂上，学生的回答也是他无法预料的，但我觉得

张老师抓住了每一个偶发性的资源，并运用这些资源解决真正的问

题。而读懂学生、读懂课堂、读懂教材是灵活运用生成资源的基础。

这也是我要花大力气学习和练习的方向。

总而言之，张老师的课让我明白：有实效性的课堂，是对学生负

责的课堂，是让学生获得知识的课堂，是学生快乐成长的课堂，是

老师应该给学生的课堂。

《电磁铁》的教学反思

《电磁铁》的教学反思范文

教学反思：

这次公开课，让我感触最深的就是我们物理组的团结协作精神和

集体荣誉感。我们深知：讲台上的我不仅代表着我自己，而且代表

着我们初中物理组，更是代表着学校，所以我们不敢有一丝懈怠。

我们初中部物理组四人：曾维俭、陈华、李松和我四人齐心协力，

埋下头来一同研究教材，选课题，分析重点、难点，然后备详案，

大到备方法、技巧上，小到讲课时的每一句话都经过了仔细的推敲。

可以说，这次不是我在上课，而是我们在上课。在这里，我要感谢

我的指导老师们，你们都是我学习的榜样。我们大家共同努力，那

我们师专附中的物理一定会更加辉煌！

另外，这次公开课成功的关键在于我们把物理教学与时代的要求

紧密的联系在一起，主要体现在三方面：

（1）、将课件引入课堂教学

课件辅助教学，集图形、图象、声音、文本处理于一体，使教学

既有连贯性又有灵活性，学生接受信息速度快、容量大，记忆深刻，

效率增高，变教师在教学过程中的传授者为教学过程中的指导者和

引导者，刺激学生的记忆和理解。

（2）、对初中生物理实验操作能力的培养

这次公开课，为了发挥学生的创造性，我们把书本上的验证性实

验改为探究性实验，留足学生创造的空间，让学生针对研究问题，

在猜想和假设的基础上，制定