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三线八角

教学重点和难点

三线八角的意义是重点，能在各种变式的图形中找出这三类角既是重点，也是难点

教学过程设计

一、从学生原有的认识结构提出问题

教师提问：

1两条直线相交后产生了几个角?每两个角之间的关系是什么?(除平角外，产生四个角，

对顶角相等，邻补角互补)

2三条直线之间也可以有什么样的位置关系?(可以让学生用手中的铅笔表示直线)在学生

回答的基础上，教师打出投影，(四种情况，如图2—30)

(1)三条直线都没有交点

(2)两条直线平行被第三条直线所截

(3)三条直线两两相交，有三个交点

(4)三条直线交于一点

上节课是对相交的两条直线所形成的四个角进行研究，今天我们就对三条直线相交后形成的

八个角如图2—30(3)进行研究，简称为：三线八角(板书课题)

二、三线八角的意义

1教师用谈话方式提出问题：

在图2—31中，l和l(或l和l)所形成的四个角是有公共顶点的，而每两个角之间的关

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系从位置来分，可分为两类：对顶角和邻补角，而上面四个角和下面四个角是没有公共顶点

的，那么上面的一个与下面的一个又有什么样的位置关系呢?这就是下面所要研究的问题

2分析特点，形成概念

(1)同位角的意义

先引导学生分析∠1和∠5有什么共同特点?

在学生回答的基础上，教师归纳总结出共同特点是：

均在直线l的一侧，且分别在l和l的上方，像这样的两个角叫作同位角

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请同学们指出：图中还有同位角吗?(答：∠2与∠6，∠4与∠8，∠3与∠7)

(2)内错角的意义

(3)同旁内角的意义

(这两种角的教法类似同位角，如果学生要问∠1和∠6，∠1和∠7是什么关系，可以简单

说一下，不问也不说)

3变式练习，揭露概念本质属性

(1)如图2—32，说出以下各对角是哪两条直线被第三条直线所截而得到的?∠1与∠2，∠2

与∠4，∠2与∠3

答：∠1与∠2是l、l被l所截而得到的一对同旁内角

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∠2与∠4是直线l、l被l所截而得到的同旁内角

213

∠2与∠3是l、l被l所截而得到的同位角

213

(2)如图2—33，找出下列图中的同位角，内错角和同旁内角

答：同位角有：∠2与∠3，∠4与∠7，∠4与∠8；内错角有∠1与∠3，∠6与∠8，∠6

与∠7；同旁内角有∠3与∠8，∠1与∠4

(3)如图2—34，指出图中∠1与∠2，∠3与∠4的关系

答：∠1与∠2是内错角，∠3与∠4也是内错角

4正确识别这三类角应注意的问题

(1)识别这三类角首先要抓住“三条线”，即：哪两条线被哪一条直线所截

(2)抓住“截线”，截线的同侧有哪些角、从中找出同位角和同旁内角，在截线的两侧找内错

角

三、综合应用，课堂练习

1找出如图2—35中的对顶角和邻补角

答：对顶角有四对：它们是∠1与∠3，∠2与∠4，∠5与∠6，∠7与∠8；

邻补角有∠1与∠2，∠2与∠3，∠3与∠4，∠4与∠1，∠5与∠8，∠8与∠6，∠6与∠7，

∠7与∠5

(还可以找出图2—35中相等的角，即四对对顶角)

2如图2—36，如果∠1=∠2=∠7，那么还有哪些角是相等的

答：∠1与∠4是邻补角，∠2与∠5是邻补角，∠3与∠6是邻补角∠7与∠8是邻补角，

因为∠1=∠2=∠7，∠2=∠3(对顶角相等)，所以∠1=∠2=∠3=∠7，则∠4=∠5=∠6=∠8(等

角的补角相等)

3如图2—37中，若∠1=∠2，证明：∠3与∠4是互补的角

证明：因为∠1=∠3，(对顶角相等)

∠1=∠2，(已知)

所以∠2=∠3(等量代换)

又因为∠2+∠4=180°