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心理学专业考试心理与教育测量分类模拟14有答案

一、单项选择题

1.表示智力高低的一种理想指标是______。

A.离差智商

B.百分等级

C.智力年龄

D.比率智商

答案：A

[解答]离差智商是一种以年龄组为样本计算而得的标准分数，韦克斯

勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为15。所以离差智商建立

在统计学的基础之上，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，

因而是表示智力高低的一种理想的指标。

2.最直观的发展常模是______。

A.离差智商

B.心理年龄

C.发展顺序量表

D.智力年龄

答案：C

[解答]最直观的发展常模是发展顺序量表，因为它告诉人们多大的儿

童具备什么能力或行为就表明其发育正常，相应能力或行为早于某年

龄出现，说明发育超前，否则即为发育滞后。这种常模对儿童家长来

说最易于理解，并可以监察儿童的生长发育情况。

3.标准九分是以5为平均数，以______为标准差的量表。

A.2

B.3

C.5

D.7

答案：A

[解答]标准九分是将原始分数分成几个部分时标准分数系统，其量表

是个9级的分数量表，以5为平均数，以2为标准差。

4.在______量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方

面处于什么样的发展水平。

A.年龄

B.态度

C.智力

D.人格

答案：A

[解答]年龄量表即发展常模，可将个人的成绩与各种发展水平的人的

平均表现相比较，在此量表中，个人的分数指出他的行为在按正常途

径发展方面处于什么样的发展水平。

5.由于老年期心理年龄与实足年龄______，所以比率智商并不适合于

年龄较大的被试者。

A.不同步

B.同步

C.成比例

D.成反比

答案：A

[解答]由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，而个体的

年龄则是匀速增长的，因此，心理年龄与实足年龄不同步，比率智商

不适合于年龄较大的被试。

6.下列表示智力的指标中，依据测验分数常态分布来确定的是

______。

A.心理年龄

B.智力年龄

C.比率智商

D.离差智商

答案：D

[解答]离差智商是依据测验分数的常态分布来确定的，是一种以年龄

组为样本计算而得出的标准分数。心理年龄即智力年龄，其意义是被

试的智力水平相当于多大年龄的儿童。比率智商是心理年龄与实足年

龄的比值。

7.将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应

的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程称为

______。

A.常态化

B.线性化

C.百分制

D.分布均匀

答案：A

[解答]当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过

程就是非线性的。常态化过程主要是将原始分数转化为百分等级，再

将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均

数和标准差。

8.______表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。

A.离差智商

B.比率智商

C.百分等级

D.标准九分数

答案：A

[解答]离差智商是一种以年龄组为样本计算而得的标准分数，为使其

与传统的比率智商基本一致，韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，

标准差定为15。所以离差智商建立在统计学的基础之上，它表示的是

个体智力在年龄组中所处的位置。比率智商(IQ)被定义为心理年龄(MA)

与实足年龄(CA)之比。一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低

于这个分数的人数百分比。标准九分是一较知名的标准分数系统，其

量表是个9级的分数量表，它是以5为平均数，以2为标准差的一个

分数量表。

9.样本大小适当的关键是样本要有______。

A.代表性

B.特殊性

C.相关性

D.可比性

答案：A

[解答]样本大小适当的关键是样本要有代表性。从一个较小的但具有

代表性的样本所获得的分数通常比来自较大的但定义模糊的样本的一

组分数还要好。

10.当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程

是______。

A.线性的

B.非线性的

C.直接的

D.间接的

答案：B

[解答]当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化。常态化过程

主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上

相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差。这一转换过程是

非线性的。

11.以下关于常模团体的表述不正确的是______。

A.常模团体是具有某种共同特征的人所组成的一个群体

B.常模团体